思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

舒娟

摘要：隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)內(nèi)容不斷增加，教學(xué)要求不斷提高，思維導(dǎo)圖在整體把握高中英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成發(fā)散性和創(chuàng)新性思維等方面發(fā)揮著重要的作用。本文以思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論為主要理論依據(jù)，通過(guò)了解高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中的重要意義，對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行思考和探究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);教學(xué)

引言

思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要輔助工具，即一種抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架來(lái)把握整體知識(shí)，分類(lèi)歸納關(guān)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的方法。高中英語(yǔ)教師可以將思維導(dǎo)圖滲透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、作文教學(xué)等方面，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)新型思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)積極的教學(xué)效果，充分提升高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）高中詞匯量增多，學(xué)生記憶困難、效率低

相比于小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)詞匯量上升了一個(gè)更大的臺(tái)階，部分高中生記憶單詞困難、效率低。一方面，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，課業(yè)負(fù)擔(dān)更加沉重，如果耗費(fèi)大量的時(shí)間在背單詞上，不僅會(huì)耽誤英語(yǔ)其他內(nèi)容以及其他科目的學(xué)習(xí)，阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，還會(huì)拖慢整體教學(xué)進(jìn)度，降低英語(yǔ)教學(xué)的效率，影響英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。另一方面，如果花費(fèi)較少的時(shí)間記憶單詞，會(huì)導(dǎo)致詞匯記憶不牢固，無(wú)法實(shí)際靈活運(yùn)用，進(jìn)而影響閱讀、語(yǔ)法、作文等方面的學(xué)習(xí)。因此，把握記憶單詞的時(shí)間，提高背單詞的效率，是高中英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。

（二）高中語(yǔ)法復(fù)雜、閱讀篇幅長(zhǎng)，學(xué)生難以理解大意

高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高中英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。牢固的語(yǔ)法知識(shí)可以幫助高中生梳理思路，理解句子成分，了解句子大意，為閱讀和寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。然而，由于高中語(yǔ)法知識(shí)更為難懂，且學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，就導(dǎo)致部分高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到快樂(lè)和成就感，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，影響英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高記憶詞匯的效率

新課標(biāo)高中英語(yǔ)所要求記憶的的單詞量要比初中多一千，其中還不包括單詞的變形、固定搭配、短語(yǔ)詞組等，因此，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大的課業(yè)量。顯而易見(jiàn)，這么多的詞匯單靠機(jī)械化的死記硬背是難以達(dá)到記憶和背寫(xiě)效果的，還需要借助思維導(dǎo)圖這樣的識(shí)記工具。以外研版高中英語(yǔ)高一必修一第一單元“My First Day at Senior High”的詞匯表為例，一方面，高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)每個(gè)單詞后標(biāo)注的v.或n.或adj.或adv.，區(qū)別單詞的屬性是動(dòng)詞或名詞或形容詞或副詞，然后按照單詞的詞性進(jìn)行分類(lèi)來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，這種思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生充分了解單詞的詞性，以便以后靈活運(yùn)用。另一方面，高中英語(yǔ)教師可以挑選出重點(diǎn)詞匯或常見(jiàn)詞匯來(lái)著重講解，以重點(diǎn)詞匯為中心詞，即樹(shù)干，以詞匯的用法作為樹(shù)枝，就可做出樹(shù)狀的思維導(dǎo)圖。這種思維導(dǎo)圖思路清晰，簡(jiǎn)潔易懂，將詞匯知識(shí)簡(jiǎn)練化，更易于高中生接受和識(shí)記。最后，高中教師還可以抓住詞匯的變形，例如，friend-friendly-friendship，difficult-difficulty-difficultly等等，通過(guò)總結(jié)歸納這類(lèi)詞匯，制成思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生形象、直觀的看出詞性變化的過(guò)程，有助于高中生分模塊記憶詞匯，加強(qiáng)單詞記憶能力。

（二）利用思維導(dǎo)圖，提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。更有甚者說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)就可在英語(yǔ)語(yǔ)言的世界里隨意穿梭。然而，對(duì)于部分高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，晦澀難懂，更別說(shuō)，將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的口語(yǔ)對(duì)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作中去。所以，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法理解語(yǔ)法知識(shí)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)突破口。以外研版高一英語(yǔ)必修第二冊(cè)（2019版）第二單元“Let's celebrate！”為例，高中英語(yǔ)教師都很清楚這堂課的語(yǔ)法內(nèi)容是祈使句。如果只靠教師不斷地講解和舉例，可能也不能使同學(xué)們完全理解，那么英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖的方法，分析句子的成分，將主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)用不同的特殊符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再把句型、結(jié)構(gòu)劃分出來(lái)，制成思維導(dǎo)圖，這樣就可以清晰、明顯地看出該句子涉及到的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，幫助高中生充分理解和記憶重難點(diǎn)句子，讓語(yǔ)法知識(shí)不再成為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的噩夢(mèng)。總之，思維導(dǎo)圖在高中生英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)上發(fā)揮著巨大作用，為高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了不少的便利。

（三）通過(guò)思維導(dǎo)圖，提升閱讀教學(xué)的水平

閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的又一大塊內(nèi)容。通過(guò)閱讀英語(yǔ)短文感受外語(yǔ)的文化底蘊(yùn)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)正確、良好的審美觀和價(jià)值觀，形成高尚的情操和品質(zhì)，所以說(shuō)，閱讀也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可忽略的一部分。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)善于將思維導(dǎo)圖滲透到日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中去，提高閱讀教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)的重要作用。以外研版高一英語(yǔ)必修第二冊(cè)（2019版）第二單元“Let's celebrate！”的英語(yǔ)短文為例，英語(yǔ)教師可以先將短文朗讀一遍，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略文章大意，然后按照事情的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)尾對(duì)文章分三到四個(gè)層次，將每個(gè)層次的主要內(nèi)容用一兩句英文句子總結(jié)出來(lái)，再制作成思維導(dǎo)圖。這種思維導(dǎo)圖可以直觀地讓學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)發(fā)展有所了解，充分把握文章內(nèi)容，以便于之后精讀短文對(duì)文章進(jìn)行深度刨析。總之，思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)過(guò)程中起到非常重要的輔助作用，可以提高學(xué)生對(duì)文章理解的深度和精度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)段落大意的能力，幫助英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，思維導(dǎo)圖是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重要的輔助工具，不僅在詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面有著重要意義，還在提高英語(yǔ)教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將思維導(dǎo)圖和英語(yǔ)教學(xué)充分、有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于利用學(xué)習(xí)工具獲取英語(yǔ)知識(shí)的能力，提高課堂效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)水平，促進(jìn)積極的英語(yǔ)教學(xué)效果。

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