拓寬思路，開闊視界

王月晴

【摘 要】 小學語文教學工作中，寫作課一直是一大重點和難點，如何正確引導學生，讓學生對寫作充滿興趣，并且能夠在不斷訓練的過程中提升他們的寫作水平是大部分語文教師將要面對的問題。想要有效地解決這一問題，小學語文教師應該深入地研究小學生的心理特征，根據新課標的倡導意見，結合教學的實際情況，制訂科學、高效的寫作教學計劃，做到有的放矢，指導有方。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;指導

在小學寫作教學的指導當中，教師通常會遇到各種各樣的問題，使得教學指導不能達到高效，常常是“落水的石頭卻聽不見聲響”。很多學生對于作文有天然的敵意，會產生畏難的心理，學習興趣沒法提起來。主要的原因有以下幾個方面：客觀上小學生因為自身閱歷的限制，容易出現素材缺乏的情況，提起筆卻不知道該從哪里寫起。而主觀上對作文題目天然的畏懼讓小學生失去好好訓練下去的動力。本文旨在從自身的教學經驗出發，探討小學語文寫作指導的一些可行性策略。

一、小學語文寫作的指導方法總結

1.課堂課外共同推進

除了課堂內的教學之外，教師還要適當結合課外的訓練。我們知道統編教材從三年級到六年級的課本當中，每個單元后面都有一個寫作訓練，教師可以根據這個題目讓學生完成課外的訓練。除此之外，也可以加入一些自由訓練的項目，像專題性的訓練，寫人、記事、寫景之類的，讓學生在訓練中發現自己的擅長領域，不僅可以讓孩子增長自信心，而且能夠讓孩子有查缺補漏的機會，明確自己的努力方向。

2.因材施教，個別和整體有統一有分別

小學生的寫作水平參差不齊，有的學生基礎比較好，喜歡課外閱讀，自己有所積累，所以在寫作的時候比較輕松;有些學生基礎差一些，冥思苦想也不見得有寫作的靈感。這時候就需要教師充分了解班級學生的具體情況，并且做到因材施教，個別與整體有統一有分別。對于那些比較拔尖的學生，教師的要求也可以適當提高一些，往美文、滿分作文方向發展;而對于那些基礎不太好的學生，教師可以引導他們先打好基礎，再做進一步的強化訓練。

3.一面腳踏實地，一面仰望星空

小學生的想象力其實是非常豐富的，但是需要教師很好地引導，才能夠物盡其用，讓學生的想象力用在刀刃上。一面腳踏實地，一面仰望星空。其實說的就是在寫作教學時，一面要聯系生活實際，從生活中獲取素材和積累;一面要鼓勵學生展開想象的翅膀，將想象力充分體現在自己的作品當中。

二、小學生寫作指導的具體實施辦法

1.從簡單入手，到層層遞進

我們都知道建筑一棟大樓絕不是一天兩天的時間就可以完成的，而是需要日積月累。因此，我們不要急功近利，想著在短時間之內就有突飛猛進的成效。而是要從簡單入手，層層遞進。我們統編教材就是按照這樣的出發點來編排的。我們會發現，在低年級的教材中，只有看圖寫話的訓練，而到了中高年級之后才加入了寫作的訓練。教師在打基礎的階段就應該注重學生寫作能力的訓練，比如二年級上冊就有寫話的訓練，要求學生寫自己最喜歡的一種玩具。在進行此類項目訓練的時候，教師要注意引導學生抓住該事物的特征，然后在寫話中表現出來。以“我喜愛的玩具”為例，在寫話時要包括這些主要的信息，“你最喜愛的玩具是什么？”“它是長什么樣子的？”“你為什么喜歡它？”其他次要的可以適當做補充。這樣的訓練形成習慣以后，學生在進入高年級以后就能夠掌握一定的觀察技巧，能夠快速提取文章的重點，構思出一篇好的文章來。

2.專題訓練和綜合訓練雙管齊下

所謂的專題訓練就是寫人、記事、寫景的專項訓練;而綜合訓練就是要學會將這些素材綜合起來，如通過人物的描寫來表現場景環境;通過周邊景物的描寫來表達人物的某種情感等。

3.利用互聯網技術，打造立體化課堂

小學生的閱歷普遍不太豐富，他們去過的地方有限，他們經歷的事情也是有限的。而在寫作中最重要的就是素材的積累和運用了，小學生常常會遇到類似的情況，寫作題目的主旨他們已經理解了，在構思的時候也已經清楚了文章的主要思想。但是在具體下筆的時候卻總是困難重重，不知道該使用什么樣的例子比較合適。為了彌補這種“先天不足”，教師應該積極利用周邊的資源，像如多媒體技術、互聯網技術都是非常便捷的，能夠快速幫助我們搜集到相關的資料，并且能夠以立體的形式呈現在學生的面前。

總而言之，小學語文寫作的指導工作不是一蹴而就的事情，而是需要教師不斷在實踐和探索中發現創新之道，并且大膽嘗試，優化改造，形成自成一體的教學風格。對于心智尚未成熟的小學生而言，教師應該多點耐心，由簡單入手，一步步增加難度，兼顧不同層次學生的不同需求，積極開發和利用周邊資源，借互聯網的優勢開創更多豐富多彩的教學方式。

【參考文獻】

[1]王勇忠.新課改背景下小學語文作文指導方法的創新實踐[J].學周刊，2020（09）：77-78.

[2]魏姍姍.分類尋章 因材施教——小學語文作文指導策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（09）：145.

[3]楊民勇.細致觀察 小處著筆——小學生作文指導策略初探[J].學周刊，2017（03）：136-137.

[4]王秀芬.淺談如何提高小學生寫作文的積極性[J].中國校外教育，2016（S1）：429.