小學語文作文教學有效性的策略

魏劍

【摘 要】 在小學階段的語文教學中，作文教學是重要組成單元。在新課程標準理念之下，做好作文教學工作是語文教師的重要工作內容之一。通過寫作可以提高學生的綜合語言表達能力。這就需要語文教師充分認識到現存的作文教學問題，及時提出解決方案。本文主要分析在小學階段采取哪些有效措施開展作文教學工作。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;策略

當前我國教育改革不斷加強，作為素質教育的起始點，小學階段的教育活動受到教育界的廣泛重視。小學語文是傳承中華民族傳統文化，養成學生綜合素養的重要課程之一，作文更是語文學習必不可少的組成部分。由此可見，在推行素質教育的大背景之下，語文教師更要注重學生作文能力的培養。教師要轉變教育理念，利用科學合理的教學方法，提升學生作文教學質量，保證學生得以全面發展。

一、鼓勵學生觀察生活，體會到生活中的真情

作文素材并非是憑空捏造，要以實際生活為依據，即藝術來源于生活，更高于生活。語文教師在進行教學的時候，要注重學生對生活的體驗。

如在寫關于經歷的作文時，學生要能通過簡明扼要的語言做出描述，并寫出在這種經歷中，能夠獲得怎樣的認識和情感體驗。如今的學生，缺少豐富的生活經歷，寫作時候常常面臨困境。為確保學生可以順利完成文章，教師可以帶領學生參觀博物館，引導學生對自己喜歡的物件進行觀察，通過外觀、質地、歷史故事和形成時間等進行綜合性賞析，形成對物件的全面認識，將自己的情感與喜歡的物件相結合，在寫作時充盈作文內涵。另外，教師也可以鼓勵學生為自己的爸爸媽媽做一件力所能及的事情，讓學生在做事情的過程中體會到父母勞動的艱辛，珍惜現在的時光。通過仔細觀察爸爸媽媽的表情變化和情感轉換，形成屬于自己的認知，久而久之，學生會逐漸體會到生活中的美，寫出的文章也就更加具有真實的情感。

二、設置實際的情景，激發學生寫作的興趣

寫作靈感最為重要。很多時候，學生因為沒有任何思路而不能順利寫作。教師可以根據作文題目設置相關的活動情景，讓學生切身投入到情景之中，獲得體驗。

比如，在寫《豐富的課外活動》時，教師首先帶領學生分析作文結構，通過學生的情感變化、行動變化、活動內容將課外活動的趣味性展現出來。教師可以組織學生進行一次乒乓球比賽，仔細觀察每位乒乓球運動員的神態變化和動作狀態，為寫作提供素材。小學生具有較好的模仿能力，模仿的過程中，學生會不自覺地與教師和同學展開交流，如打開話匣子。教師可以以此為契機，及時組織學生將所看到的、感受到的用文字表述，提高寫作質量。

三、及時批改作文，講評作文

每篇作文，都是學生通過辛勤的付出換取的。學生希望獲得教師較為中肯的評價。很多教師急功近利，運用套路化的評語對學生的作文進行批改，學生不能發現自己作文中的問題。這樣的評改模式不會對學生的寫作水平提升產生任何積極作用。教師的評語會直接影響學生的寫作興趣。所以，教師評價的時候必須要端正態度，為學生提供正面的評價，多運用鼓勵性的語言。對于存在的問題，教師要采取合理的方式指正，學生只有認識到問題，明確寫作優點，才可以提高作文水平。

四、鼓勵學生多讀書，做好積累

古語常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我國著名的作家池莉也曾表示：“若是將人們的生活比作是文學創作的意境，那么良好的閱讀便是陽光。”學生在寫作文的時候，最害怕的就是無話可說，無話可寫。所以強化素材積累是學生提高寫作能力的關鍵所在。如今的小學生缺少實踐活動，乏味的生活經歷使得學生缺少寫作素材，若是閱讀跟不上，將會導致學生的知識積累量降低。面對著匱乏的信息，想要寫出有深度的文章，無異于天方夜譚。

教師要引導學生閱讀，拓寬學生視野，陶冶情操。閱讀中出現的優美的句子或者段落，教師可以引導學生進行仿寫，養成學生閱讀興趣，提高學生的寫作能力。另外，做好素材記錄同等重要，比如，愛國故事有：詹天佑修筑鐵路、鄧稼先研制“兩彈一星”、李云龍反抗日本侵略者等;珍惜時間的故事有：牛頓做實驗、聞雞起舞等。通過素材的積累，學生面對教師給出的作文題目時，便能游刃有余。

小學階段的語文教學，作文是關鍵。寫作可以反映學生的語言運用能力和邏輯思維能力。在寫作過程中，學生會表現出各種不同的寫作習慣。教師要強化引導，通過培養學生的寫作興趣、教授寫作方法，提高學生的寫作能力。小學教師要不斷豐富和完善作文教學實踐，形成行之有效的教學方法，促進小學作文教學質量的提升。

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