音樂審美教育在高職院校學校音樂教學中的影響研究

何姝潔

摘 要：在音樂專業學習的過程當中，審美是一項十分重要的內容，因此審美素養培養也是音樂教育的主要目標之一，目前在高職音樂專業教學過程當中，也逐漸要將原有的知識和技能教學目標轉變為培養學生的審美素養方面，從而進一步提高學生們的綜合素質。

關鍵詞：音樂審美教育;高職院校;音樂教學

一、高職音樂教育中培養學生審美素養的必要性

首先，針對音樂專業學生的審美素養，培養屬于音樂藝術的學科特點，由于音樂藝術最主要的就是其審美性，而且這種審美性是貫穿在整個音樂創作、表演以及傳播的過程當中的，而且也是音樂具有較高藝術性的主要依據之一。但是在傳統音樂教學過程當中，過分的強調學生們在知識和技術方面的掌握程度，所以沒有充分的體現到音樂藝術的本質規律，所以需要進行及時的轉變和糾正。其次，培養學生們的審美素養也是促進學生的綜合素質提高的重要內容[1]。學生們在學習的過程當中，提高自己的音樂知識和技能水平是必然的，但是這不是整個教學過程當中的全部內容，在對學生們進行音樂教育，最主要的作用就是要提高和豐富學生們的審美體驗以及審美素質，只有這樣才能夠促進人的全面發展，而且目前我國素質教育發展越來越廣泛，所以進一步加強對音樂專業學生審美素養的培養，也是迎合當前我國社會發展的需求的重要舉措。

二、音樂審美教育在高職院校學校音樂教學中的應用

（一）審美情感培養

音樂主要是通過人們進行傾聽所體現出來的藝術，通過聽音樂人們可以獲得愉悅的感受，同時也可以起到陶冶情操和舒緩壓力的作用。一個良好的音樂會引發人的共鳴，音樂所表現出來的情感，會讓人直接能夠感受到相關的音樂美感。所以高職院校在進行音樂專業教學過程當中，教師需要選擇一個積極向上，情感高尚的音樂作品來向學生們進行講授，同時還要通過課外的音樂實踐活動以及課堂來進一步滿足學生們的精神文化需求，通過有效的音樂學習可以進一步批發學生們的情緒感知，同時還可以幫助學生們形成一個正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外音樂所體現出來的情感和靈魂是整個音樂作品的價值所在，也是受到人們情緒感知和接受的主要內容之一，高職院校在對學生們進行音樂教學活動開展的時候，需要通過教學活動來激發學生們內在的情感審美和道德審美，所以相關的音樂活動必須要滿足學生們的精神生活，并且為學生們提供相應的審美價值，幫助學生們形成正確的情感認知，另外通過引導學生們對音樂的審美體驗，也可以幫助他們形成情感共鳴，所以也可以培養學生們的情感表達能力[2]。

（二）審美感受力培養

要想提高學生們的審美感受力，首先必須要具有扎實的音樂專業基礎，但是由于高職學生在音樂專業基礎方面的層次不一，甚至有一些學生的專業知識較差，對于一些基本的專業知識也不夠理解，甚至還會出現不識譜五音不全的問題，所以針對這種情況，高職院校需要針對不同層次不同年級的學生開展不同的音樂專業知識課程以及專業技能訓練活動，這樣采取有針對性的方式來提高學生們對于音樂基礎知識的掌握程度，從而也會提高學生們在音樂感受力方面能力的培養[3]。另外在教學過程當中，也需要針對不同的學生采取不同的教學方式，因材施教，進一步激發學生們的音樂感受力，通過不同的音樂實踐活動來培養學生們發現美和感受美的能力，這樣就會提高對音樂的興趣，從而會挖掘出一些具有創作能力和感受能力的音樂綜合素養人才，這也是目前我國高職院校進行綜合性人才培養的重要措施。

（三）審美鑒別力培養

目前我國音樂商業化的發展速度也越來越快，所以目前出現在市面上的音樂類型也多種多樣，這樣就不免會出現一些消極厭世，具有腐朽思想的音樂作品，這種音樂作品會對一些青少年產生十分消極的影響，甚至會有一部分學生沉迷不良音樂無法自拔，甚至還會出現一些道德敗壞的問題。因此進一步加強和培養學生們的音樂審美鑒別能力，也是目前高職院校進行音樂專業教育的重點內容，學生們面對當前復雜社會的重要能力之一。通過音樂審美鑒別能力的培養，可以有效的提高學生們對于音樂的鑒賞水平，并且對于音樂是否具有積極向上、健康等特點進行準確的判斷，并且還可以有效的培養學生們形成一個崇高的信念和理想，進一步培養學生們的的水平。在教學的過程當中，教師還可以引導學生們采取正確的方式去鑒賞音樂，通過各類音樂作品所表達出來的含義進行鑒別。

（四）欣賞能力培養

欣賞音樂和聽音樂，二者之間是存在差別的，聽音樂只是單純的去傾聽音樂的旋律和節奏，而欣賞音樂主要是從審美的角度出發，通過對音樂的欣賞能夠感受到音樂給人帶來的情感以及滿足。在培養和提高學生們音樂欣賞能力之前，首先需要保證學生們能夠掌握一定的音樂專業知識能力，對于不同流派不同類型的音樂特色進行準確的掌握，同時還能夠對音樂作曲家的社會背景、創作背景以及情感思想進行準確的理解，另外還要對音樂自身的旋律、節奏、和聲以及音色等方面的知識內容進行良好的掌握，只有這樣才能夠進一步提高學生們的音樂欣賞能力[4]，在實際的音樂教學過程當中，教師不僅要加強對學生們音樂基礎知識的傳授，而且還要開展大量的音樂欣賞活動，進一步提高學生們進行音樂審美的經驗，同時還可以引導學生們通過正確的方式進行音樂欣賞。老師在組織學生們進行音樂欣賞的時候，需要選擇一些符合課程主題、具有時代代表性、內容積極健康、引發學生們審美興趣的內容，只有這樣才能夠提高學生們在音樂審美欣賞方面的能力。

（五）審美創造力培養

在進行學生們音樂審美能力培養的過程當中，最終的目的就是要培養學生們的審美創造力，所以在進行高職院校音樂審美課程開展的時候，需要對學生們審美情感，音樂感受力，音樂欣賞力，音樂鑒別力以及音樂創造力方面的能力進行引導和培養，只有這樣才能夠體現出音樂審美教育的價值和作用。那么在進行審美創造力培養的過程當中，教師首先需要進一步培養學生們的審美創造思維能力，由于創造思維能力是進行相關作品創造最重要的基礎，所以教師要為學生們提供一些創造性思維空間，引導學生們正確的開發和形成創造力，在課堂上也可以組織學生們發揮自己的想象力，大膽的表達自己的感受。另外學校也可以為學生們提供一些活動展示平臺來發揮自己的審美創造力，這樣可以促進學生們不斷提高自己的創作能力，而且也可以激發學生們的創作靈感和創作激情，在不斷的實踐和活動當中提升自己的創作水平。最后教師在進行音樂教學的時候，也要利用一些新型的教學模式和教學思維，并且可以適當的開展一些課外活動，引導學生們進行演出、即興創作以及音樂欣賞，只有這樣才能夠充分發揮高職學校學生的審美創造力。

結束語

總的來說，目前的音樂教育不僅僅要培養學生們獲取基礎的音樂理論知識和專業技能，而且要以培養學生們審美能力為重點教學內容，進一步加強對學生的綜合能力的培養，讓學生們在音樂學習的過程當中能夠進一步地感受到音樂的情感，并且具有音樂創造、音樂欣賞、音樂鑒賞等方面的能力。另外通過進一步提高學生們的音樂審美能力，還能夠幫助學生們形成一個積極向上健康樂觀的生活態度，同時也可以塑造一個良好的人生觀、世界觀和價值觀，進一步發揮自己的創造力和想象力，對于提高自己的音樂審美價值以及整體素質都有著重要的意義，并且也有利于培養出符合社會需求的綜合性高素質人才。

參考文獻

[1]李剛.音樂審美教育在高職院校學校音樂教學中的作用[J].中文信息，2020（3）：190.

[2]李崇宇.高職院校音樂藝術欣賞教學探討[J].黃河之聲，2018（17）：104.

[3]王艷芳.淺談工匠精神融入高職學前教育鋼琴技能的培養[J].發現，2018（9）：98.

[4]馮禹涵.談素質教育理念在高職音樂教育中的應用[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018（1）：68-69.