陽光體育背景下初中體育教育改革思考

吳雪文

摘 要：眾所周知，我國大力推進教育改革，在此背景下，素質教育的思想和理念被人們廣泛接受。體育作為促進學生全面發展的重要課程，在鍛煉學生的體力、增強學生的身體素質方面發揮著關鍵作用。就初中階段而言，體育課程更顯隨意化，體育教育落實不足的問題十分明顯。鑒于此，本文簡要分析陽光體育背景下初中體育教育改革的影響和策略。

關鍵詞：陽光體育;初中體育;教育改革

隨著素質教育理念深入人心，社會各界對教育質量高度關注，教育界在面臨新的發展要求時作出了相應的教學改革。體育作為初中階段的必修課程，有助于強化初中學生的身體素質，能夠鍛煉和磨練學生的心智和耐力，對于學生未來的全面發展和綜合發展有重大意義，對學生的身心健康發展有巨大的積極作用。在陽光體育背景下，我國各大初中院校利用此契機展開體育教育改革，立足于學生的體育意識的培養，為其樹立科學的運動習慣和意識打下良好基礎。由此可見，研究陽光體育背景下初中體育教育改革有著十分重大的現實意義和理論意義。

一、影響初中體育教育改革的基本因素

長期以來，體育在我國教育體系中不受重視，這既是由于應試教育的束縛，固化的考試模式并不要求體育成績，因而其不被重視，也是由于初中體育課程自身的問題，質言之，許多因素都影響著初中體育教育改革。

（一）初中體育教育的評價機制問題頗多

判斷任務、工作的成敗和好壞最重要的途徑就是建立合理的評價機制。然而，從現有的初中體育教育現狀看，初中體育教育的評價機制還存在許多不完善的地方，不合理之處十分明顯。具體而言，對于初中生的體育鍛煉效果的評價缺乏多元性，對于學生的體育鍛煉時間的把握也存在諸多缺陷，如時間不充分、鍛煉強度不足等，這些因素都會影響到學生開展體育鍛煉活動的效果，亦會影響到初中體育教學的效果。正是由于體育教育的評價機制的問題，學生在上體育課時難以獲得穩定優質的鍛煉效果，無法適應初中體育教育改革的需要。

（二）欠缺體育教育研究氛圍和課程教學管理體系

教研是推動、促進、實踐體育教育改革的重要渠道，是確保廣大的教育工作者增強體育教學質量和效果的關鍵路徑。但是，從體育校本教研的實踐看，初中體育教研體系仍不完善，校本教導監督未能建立起來，教研組之間缺乏協調性管理，體育教育參與教研活動的積極性非常低，體育教育改革難以推進，各種問題接憧而至，這使得體育課程教學管理系統出現次生問題。

（三）初中體育器材和設備使用率較低

隨著陽光體育教育理念的推廣，學生逐漸走出教室，在老師的帶領下走向操場，融入自然，這大大地提高了學生開展體育鍛煉活動的效果。從目前學生開展體育鍛煉活動的實踐看，可以得出許多初中生的體質正在逐步增強，但是對于體育器材和設備的運用還存在許多問題，在鍛煉時學生不愿意使用、不知道如何使用器材的問題依舊束縛著初中體育教育改革的深化。

（四）初中體育教師隊伍建設力度不足

教師是初中體育教育改革的重要主體，在實行和推動改革方面發揮著巨大作用。在陽光體育背景下，我國初中院校引入了大批的初中體育教師，但對于初中體育教學而言，仍舊供不應給，無法滿足初中體育教育改革的需要。當前，許多地區出現了由其他科任老師兼職體育教師的現象，這類體育老師缺乏專業的體育教育理論和手段，導致其在實踐教學中差強人意。

二、陽光體育背景下推動初中體育教育改革的有效對策

（一）合理化配置體育課，實現學生的多元化發展

在新課程改革中教育部對體育課提出了明確的要求，學校在配置體育課時需要全面把握中小學生的成長需要，并充分利用學校的優勢。在此基礎上學校還需要考慮學生的興趣，有針對性地設置課程，從而促進學生的個性發展。對于初中生而言，他們處于成長的關鍵期，對任何事物都充滿了好奇，興趣較為廣泛，因此在實際課程設置操作中就需要將學生的實際情況納入考慮范圍，配置與學生需求對應的課程，實現課程的多元化，這樣才能滿足學生的需求，實現學生的多元化發展。同時在體育教學中也應當根據課程的需要來拓展教學安排模式，既可以讓學生自己選擇，也可以安排必修課程，在自愿和靈活原則下開展體育課程會幫助學生實現個性化的發展。

（二）科學配置與挖掘教師資源

對于體育教學而言師資是其中重要的組成部分，要科學配置與挖掘教師資源，充分發揮教師的主觀能動性，更加積極和專業地投入到教學各環節中，專業的體育教師還能參與教材的編排，提高教材的質量和適應性，為體育教學水平的提升做出貢獻。在體育教學工作實踐中，應當合理安排教師的課程分布以及授課時間，加強對教師的培訓工作。同時還需要加強對藝術教師的培訓，堅持以學生為中心的原則，幫助學生在初中階段掌握兩項以上的體育運動項目技能和一門藝術專長，還可以以競賽的形式來增強學生的積極性，在訓練中提高水平。此外，為增強學生的身體素質需要設置體側項目，不管開展何種教學項目和活動，都要確保師資的科學配置，優化學生發展。

（三）構建豐富的展示平臺，幫助學生實現個性化發展

處于初中階段的學生雖然興趣較為廣泛，但是興趣的持續性明顯不足，一旦熱情退卻就會喪失學生興趣。初中學生一般具有想要被認可和贊賞的心理，為了提高學生的學習興趣，確保學生學習的良好的狀態，教師和家長需要采取鼓勵式的教育方式。基于此，學校和教師應當構建豐富的展示平臺，針對性地開展學習展示活動，提高學生的學習活動參與度，在這一過程中會獲得更多的贊揚和鼓勵，從而激發學生的體育學習興趣和積極性。通過這類針對性和主題式的體育項目展示活動，還能幫助學生實現個性化發展，為社會的體育特色人才隊伍輸入血液。此外，對于初中學校而言要實現可持續發展，體育藝術和特色要成為重點。

結束語

總之，近年，陽光體育的教育理念應運而生，為當前的體育教學策略的轉變提供了重要契機。初中體育應當充分利用該理念，強化體育教育和教學，明確教學目標和思路，根據初中生的身心發展特點，思考教學改革舉措，提高體育教學效果和質量。

參考文獻

[1]胡曉洋.運用體育游戲教學手段，提高初中體育課堂教學質量[J].學周刊，2020（16）：143-144.

[2]代小兵.初中體育課堂教學中存在的主要問題與對策研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：265.

[3]侯玉萍.新課改背景下趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].學周刊，2020（14）：161-162.

[4]戎永祥，鄭萬紅.探究以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建[J].當代體育科技，2020，10（12）：4+6.