信息化時代下初中數學微課教學的方式探究

張淵

摘 要：在互聯網時代，初中數學微課的教學得到了廣泛的探究與應用。數學知識具有抽象性與邏輯性，對初中數學來說，在教學課堂中引進信息數學設備，可以提升學生的創新能力，與獨立思考的能力，促進學生學習有效性，幫助理解知識難點。本文通過分析“信息時代”背景下開展初中數學微課教學的方式探究，圍繞多媒體、微課等領域探究初中信息化教學的策略，幫助學生更好地理解數學知識，提升課堂教學質量。

關鍵詞：信息化時代;初中數學;微課教學方式

引言

隨著信息技術的極速發展，一個新的教學手段--微課教學與常規的數學教學手段產生碰撞與融合。微課教學以一種新方式、新手段、新概念高舉新時代的旗幟進入課堂，帶來了課堂教學的新時代。當初中數學對于信息技術的應用逐漸趨于常態化，構建信息化課堂是大勢所趨。將傳統教學方式與信息化教學有機融入，能幫助學生更好更快的建立數學知識體系，了解數學概念，養成數學思維，運用概念解難答疑。所以，進行信息化時代下初中數學微課教學的方式探究是非常有必要的。本文圍繞初中教學的實際應用提出一些微課教學的方式，以供參考。

一、創設教學情境

教師可以借助多媒體技術，創設教學情境，將復雜枯燥的教學理論知識變得簡單生動，提升學生的學習興趣。初中數學對于學生的邏輯要求比較高，不僅僅需要學生具備專注的能力，還要求學生要有運算的理解能力，對于數學能力不足的學生形成一定的挑戰。因此，教師運用多媒體教學是一個很好的提升學習能力的方式。比如，在理解全等三角形知識點時，可以利用投影向學生展示兩幅三角形畫面，并進行互動問學生：大家認為這兩幅畫有沒有什么不一樣？學生在認真觀察后，會給出不一樣的意見看法并且積極的討論。之后教師再帶領大家驗證答案，通過多媒體把兩幅畫重合，發現無法重合時便不是全等三角形，若可以重合那就是全等三角形。最后教師拋出疑問：什么是全等三角。這時候學生心里已經有一個大概的知識儲備答案在了，再進行問題探究就比較容易了，這樣即為了之后課堂活動開展做了準備，又引起學生的興趣，活躍了課堂氛圍。

二、豐富教學形式

教師應該把學生放在課堂的主體地位，在利用多媒體技術開展教學的同時，給予足夠的學習空間與自由，調動學生的學習主動性，教師可以借助合作教學，小組分工，結合多媒體的運用，突出教學的趣味性。例如：在講解“一元一次”方程式問題時，教師可以引用打折案例，借助多媒體播放網絡上的打折真實案例，讓學生進行觀看，再由小組討論的形式讓大家討論并解決數學難題。這種方式不僅僅鼓勵學生分享自己的解題思路，提升數學自信，進而調動其數學學習主觀能動性。豐富的教學形式更能使得學生對數學課充滿期待。

三、基于云平臺的數學教學策略

新時期構建智慧課堂成為了教學工作的一大趨勢，因此教師可以借助云平臺收集海量教學資料，通過云端設備進行師生互動，生生互動，優化教師課前的備課環節，與作業布置環節，體現信息化教學中的多維互動的特點。不過，云平臺種類豐富，教師批改作業的量太大，所以，需要科學選擇云平臺系統，發揮智能批改作業的功效，即減少了教師負擔，也優化了學生作業質量[1]。列如：在一些平臺上設置與數學課堂相對應的作業習題，同時要求學生在電腦或者手機上解答習題以完成學習任務。學生完成后直接點擊提交，系統即可立即取讀，并且進行打分，繼而學生便可以查詢錯誤的題目，并觀看錯題解析案例，視頻。教師也可以通過查詢學生錯題的習題概率，為之后線下的講解做充分的準備，也更好的了解到學生的學習情況，落實教學任務。突出信息化教學的同時，教師也可以隨時隨地的利用云平臺對學生進行遠程指導，鍛煉學生的學習能力，基于信息技術完成多維互動。

四、提升數學教學效率

信息教學通過向學生展示多面立體的數學思維角度與知識，從而增加教學活動的趣味性，調動學生學習狀態，在輕松愉快的學習氛圍中保證上課進度，達到教學目的[2]。在現代化的教學手段中可以減少學生上課走神現象。教師在教學中結合信息技術可以縮短學生與數學學科的距離。信息技術時代，教師運用聲音，色彩，表現手法，來優化學生學習質量，幫助學生加強對圖形空間與平面效果的精準認識，進而清理思路，讓學生提高數學教學效率，并且對數學產生興趣。

五、結束語

總而言之，微課教學是新改革實施以來興起的諸多教學方法之一，具有高的效率，高的質量，這與初中教學的方式不謀而合，能促進學生的學習興趣，提高教學的效率，在初中數學的教學中，教師需要結合智能化、信息化的現代技術，提升數學的趣味性，幫助學生將復雜的數學知識轉變為易于理解的內容，提升課堂教學質量，實現數學教學的改革。通過引進先進的教學設備，將信息技術與數學教學充分結合，實現優勢互補，進而順利完成教學任務，優化數學教學水平與教學質量。

參考文獻

[1]胡劍.探究信息化時代下初中數學微課教學的方式[J].試題與研究，2020（1）.

[2]陳見昌.微課在初中數學教學中的應用與探索[J].數理化解題研究：初中版，2017（7）：2-3.