中小學(xué)舞蹈教育面臨的困境與對策研究

梁婷

摘要：中小學(xué)時期是個人身心健康發(fā)展的重要階段，這一時期正處于其價值觀初步形成的過程中。因此，如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)和積極的陶冶顯得尤為重要，而舞蹈教育可以幫助他們用身體和節(jié)奏表現(xiàn)內(nèi)心的思想情感。然而，當(dāng)下中小學(xué)舞蹈教育正面臨一定困境，這使其豐富內(nèi)涵得不到充分的傳承和展現(xiàn)。本文將對中小學(xué)舞蹈教育面臨的困境進(jìn)行分析并闡述相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;舞蹈教育;困境;對策研究

當(dāng)下的中國，舞蹈教育是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，越來越受到整個社會的重視與關(guān)注。隨著其價值和作用的突顯以及中小學(xué)舞蹈教育正面臨的困境，在此情形下，筆者對當(dāng)下中小學(xué)舞蹈教育進(jìn)行了一定的研究，采用的研究方法主要為文獻(xiàn)分析、抽樣調(diào)查與問卷訪談等研究方法，對我國當(dāng)下中小學(xué)舞蹈教育的情況進(jìn)行分析，以求能為目前的中小學(xué)舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展提供一些新的思維方式和思考角度。

一、中小學(xué)舞蹈教育面臨的困境

（一）地區(qū)發(fā)展不平衡;教學(xué)硬件設(shè)施不完善

由于我國的經(jīng)濟(jì)水平存在明顯的地區(qū)性差異，中小學(xué)舞蹈教育限制于沿海發(fā)達(dá)城市和中西部大城市中，廣大的內(nèi)地和農(nóng)村還有極大的空間需要去開拓。而且當(dāng)今社會，很多的內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善和齊全，有些甚至沒有專門的舞蹈教室以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，與此同時，設(shè)備陳舊和保養(yǎng)工作做得不夠，在舞蹈教師配置上，分配到各學(xué)校的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，被安排任教其他學(xué)科，導(dǎo)致師資力量遠(yuǎn)不及沿海發(fā)達(dá)城市和中西部大城市。

（二）認(rèn)知上存在誤區(qū);課程與課時存在沖突

由于部分學(xué)校的輕視，造成學(xué)生家長對中小學(xué)舞蹈教育的偏見。例如，在廣大的內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)，許多家長認(rèn)為上不上舞蹈課不重要，只要把必修的考試的課程學(xué)好就行。這種思想導(dǎo)致具有舞蹈天賦的孩子與舞蹈失之交臂，并因此錯過在舞蹈方面的最佳發(fā)展時期。目前，沿海發(fā)達(dá)城市和中西部大城市的中小學(xué)舞蹈教育體系完善且已落到實(shí)處，而廣大的內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)的部分中小學(xué)還沒有開設(shè)舞蹈課，即使開設(shè)也出現(xiàn)課時不全或者不按時上課等現(xiàn)象，學(xué)生的舞蹈課時間大部分被語文、數(shù)學(xué)或者英語等學(xué)科占用，學(xué)生不能正常地上舞蹈課，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)舞蹈知識。

（三）教師、學(xué)生和教學(xué)的客觀問題

在中小學(xué)舞蹈課程教學(xué)中，教師年輕化趨勢明顯，教師執(zhí)教年限短，教師學(xué)歷以大學(xué)（專科）學(xué)歷為主，教師職稱結(jié)構(gòu)不合理以及其專業(yè)化程度相對較低;在學(xué)生方面，中小學(xué)時期參與舞蹈學(xué)習(xí)的男生人數(shù)明顯少于女生，學(xué)生參與舞蹈課程學(xué)習(xí)的動機(jī)多元化，對舞蹈課程的興趣高以及學(xué)習(xí)舞蹈的需求度高;在教學(xué)方面，中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)內(nèi)容以舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但缺乏統(tǒng)一性;在具體的教學(xué)方法上，教師主要通過講解示范、分解教學(xué)、完整教學(xué)和練習(xí)等方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，學(xué)生對此消化差。

（四）教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力亟待提高

當(dāng)前，廣大的內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)的舞蹈教師的業(yè)務(wù)能力、基本技能和理論水平存在嚴(yán)重不過硬的困境，例如，教師的示范效果不盡人意，有的中小學(xué)舞蹈教師的示范效果不錯，但當(dāng)她去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，所采用的方法卻不夠恰當(dāng)。因此，在舞蹈教學(xué)中教師的引導(dǎo)方法尤其關(guān)鍵，中小學(xué)的學(xué)生理解能力和接受能力較差，特別是在具體的舞蹈技巧上，老師要潛移默化地去引導(dǎo)，多讓學(xué)生去模仿和練習(xí)。

二、解決當(dāng)下中小學(xué)舞蹈教育所面臨困境的對策

（一）引導(dǎo)社會支持;加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

當(dāng)下的中小學(xué)舞蹈教育所面臨的困境主要集中在廣大內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，尤其要重視相對落后的農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育，轉(zhuǎn)變觀念、加大投資、改善辦學(xué)條件，改善農(nóng)村舞蹈教育的現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施，促使農(nóng)村中小學(xué)舞蹈教育隨著課程改革的深入呈現(xiàn)嶄新的局面。而且，很多的內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校需加強(qiáng)中小學(xué)舞蹈教學(xué)資源的硬件設(shè)施建設(shè)，以達(dá)到中小學(xué)舞蹈教學(xué)基本配置的要求，每個學(xué)校要配備專職舞蹈教師，設(shè)立充足的專業(yè)舞蹈教室。

（二）開全課程，開足課時

目前，廣大的內(nèi)地和農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)在具體的課程教學(xué)安排上，都明顯存在“主課”與“副課”之分，舞蹈教師在學(xué)校的地位易被忽視，每年的考核成績也較差，舞蹈課在某些領(lǐng)導(dǎo)、家長眼中變成可有可無的東西。為糾正此偏頗，當(dāng)下的中小學(xué)舞蹈教學(xué)必須開全課程，開足課時，促使舞蹈教師保質(zhì)保量地完成中小學(xué)舞蹈教學(xué)任務(wù)。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度

提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，是中小學(xué)舞蹈教育的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。中小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)魅力無窮，是師生共同享受的美感教學(xué)，如果每一位中小學(xué)舞蹈教師能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性地課堂教學(xué)，與此同時，教師可以在舞蹈教育教學(xué)中融入德育元素，以提高中小學(xué)的德育效果，最終將會使我們的中小學(xué)舞蹈教育散發(fā)出異彩。

例如：學(xué)校方面要想實(shí)現(xiàn)中小學(xué)舞蹈的全面進(jìn)步，需要可以充分利用課間時間，可以將同學(xué)們的課間操變成一種舞蹈教學(xué)，鍛煉學(xué)生們的日常舞蹈功底，讓學(xué)生們對于舞蹈學(xué)習(xí)的距離感降低。與此同時，中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)的實(shí)施是一個系統(tǒng)工程，需要社會各個層面形成合力才能取得實(shí)效，政府、教育行政部門應(yīng)高度重視中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)的實(shí)施，加大宣傳力度并增大投入，建立科學(xué)評價機(jī)制，努力培養(yǎng)中小學(xué)生的藝術(shù)才能和藝術(shù)情感，提高認(rèn)識，明確舞蹈教育中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的部分，其目的是培養(yǎng)符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語

綜上所述，建立一種動態(tài)、靈活、多元、全面的評價體系，并在此基礎(chǔ)上賦予中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)“美育內(nèi)涵”，完善“教舞育人”的功能，增強(qiáng)中小學(xué)生身心全面完整的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)與自身、與社會、與自然和諧的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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