淺談如何在高中語文教學中強化傳統文化教育

摘 要：傳統文化是我國的瑰寶和精華，同時也是需要高中生弘揚和繼承的重要內容。在高中時期教育階段，依托高中語文教材和語文課堂，向高中生宣傳與普及我國的傳統文化具有重要的現實意義，高中生更是走向社會之前深入學習與理解傳統文化的良好機會。高中語文教學中，要強化傳統文化教學，不斷向學生滲透傳統文化的內涵，促進學生樹立起科學正確的“三觀”，促進高中生的語文核心素養得到真正提升。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;傳統文化

中華五千年，積累了悠久又燦爛輝煌的文化。近年來，增強文化自信、重視文化傳承的呼聲越來越大。國家也把文化的傳承與發展擺在了越來越重要的位置。在這樣的背景下，一線教師，尤其是一線高中語文教師必須轉變教學思路，創新教學模式，把傳統文化教育融入高中語文教學中，培養學生對傳統文化的熱愛，使其自覺加入弘揚和繼承傳統文化的行列里，不斷提高自身的綜合素養。

一、 高中語文教學與傳統文化教育融合的重要性

語文學科是工具性與人文性相統一的學科，教師在滲透傳統文化教育方面有著責無旁貸的使命感。

（一）注重傳統文化教育是新課改對語文學科提出的新要求

當今社會，科學技術的發展、網絡的普及，網絡世界帶來了大量外來文化，致使學生提起韓流、好萊塢明星等如數家珍，但對中華傳統文化卻知之甚少。為了扭轉這種局面，語文教師應積極轉變教學方式，將傳統文化教育融入語文教學中，發掘高中語文與傳統文化的切合點。一方面，這符合新的《語文課程標準》中傳統文化教育分量更重、內容更全、要求更高的特點。另一方面，近兩年高考語文試卷中傳統文化所占比重越來越高，強化傳統文化教育，在一定程度上有助于提高學生的高考成績。

（二）熱愛、弘揚、傳承中華優秀傳統文化，有助于學生全面、長遠發展

學生是學習的主體，在高中語文教學中滲透傳統文化教育，最關鍵的是借此培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。傳統文化中蘊含著豐富的、優秀的美德和精神，在高中語文教學中，讓學生了解、關注、喜愛進而自覺傳承中華傳統文化，從小的方面說，是幫助學生樹立正確的人生目標，形成樂觀的人生態度，積極面對學習中的各種困難;從大的方面說，是使學生從傳統文化中汲取營養，形成穩定的、健康的心理狀態，為將來打下堅實的基礎，以便在多元化的社會中找準自己的定位。

二、 高中語文教學中強化傳統文化教育的有效途徑

（一）強化語文教材的作用，深入探究傳統文化內涵

高中語文教材是高中生獲得語文知識的主要途徑，更是語文教師開展教學活動的重要依據，如何在高中語文課中有效地體現出我國的傳統文化，更好地向學生滲透我國的傳統文化，就需要語文教師在課堂教學中重視語文教材所起的作用。我國的傳統文化博大而精深，其所蘊含的文化內涵也極其豐富，這就需要語文教師在解讀高中語文教材的過程中，重視對傳統文化內涵的分析與解讀，重點解析語文教材中體現出的價值觀與文化理念，通過引導高中生開展合作與探究的學習活動，增強他們之間的交流與合作，向學生滲透我國的傳統文化，使他們有效理解傳統文化的內涵。

例如，在講解人教高中語文教材必修一中的《鴻門宴》中關于座次的問題時，可先讓學生反復地誦讀教材中的相關段落，等學生能夠熟練地掌握課文中的內容后，語文老師再給學生進行詳細講解，并引導學生進行深入地探究，激發他們對傳統文化學習的熱情，讓高中生真實地體會到傳統文化的內涵。講解完畢后，為了讓學生更好地了解古代吃飯時排座次的文化，就可以讓幾個學生分別扮演項羽、項伯、劉邦等人物，并根據各個人物的身份地位在課堂教學中進行實際演示。通過課堂上的實踐演示，學生真正了解了鴻門宴中各個人物的座次安排的意義和所包含的傳統文化，從而幫助學生更深入地了解課文內容，促進學生對我國的傳統文化有更加深入的了解。學生了解有關座次的傳統文化后，就可以有效地了解現實生活中的家庭宴會中，長輩的座次按排情況，促進學生對傳統文化內涵的深入認識，對提升高中生的文化核心素養起著重要作用。

（二）以課堂為依托，發掘語文課本中的傳統文化

高中語文教材中所選用的文章，都是經過無數專家學者反復推敲的，是適合學生閱讀的文質皆美的作品，其中不少都蘊含著傳統文化元素。再加上新課標對語文課內閱讀篇目做了明確規定，要求古代優秀作品要在一半以上?；诖耍诟咧械恼Z文課堂教學中，要以課堂為依托，語文教師應充分發掘教材中的傳統文化因素，如探究蘊含深刻哲理的文言文、韻律優美的古詩詞等，使學生從語言、思想感情等方面全方位地加深對傳統文化的了解。

儒家、道家、佛家三家的思想對中國傳統文化的影響最為廣泛而深刻，三家學說各有千秋，又互有融合。例如，教學人教版必修三第三單元精選的兩篇文言文《寡人之于國也》和《勸學》時，在疏通文言文重難點字詞的基礎上，引導學生體會課文所傳達出來的儒學思想?！豆讶酥趪病敷w現出了孟子的“民為貴，君為輕”的“仁政”思想，這篇文章主要論述了“王道”與“仁政”的關系，一個國家的統治者要想國家長治久安，就必須要實行“仁政”，只有得到了民心，才能得知民心向背，才能得到天下，文章中的“七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也”及“養生喪死無憾，王道之始也”等都是文章的點睛之筆，深刻體現出了文章的主旨大意。孟子的這種“保民而王”的儒家主張，真實地反映出了孟子的“民本”思想?！秳駥W》是荀子所寫的一篇論說文，這篇文章從學習的態度、重要性、方法與內容等方面深入地論述了學習的重要性，全文結構嚴謹、說理深入，真實反應了先秦論說文的成熟水平。有效地體現出了荀子的“性惡論”思想，主張后天的環境與教育對人的影響。孟子和荀子都是繼孔子之后儒家學派的代表人物，他們既繼承了孔子的思想，又在此基礎上進行流變和豐富，使儒學逐漸成為封建社會的正統學說。

（三）創新課堂教學模式，拓展傳統文化教育方式

過去的單一教學模式已經不能滿足當下的高中語文課堂，語文教師應主動轉變思想，積極創新教學模式。尤其是文言文、古詩詞等，文中字詞生僻，與學生所處時代間隔較遠，學生理解起來頗有難度。教師在教學時，可以合理利用多媒體技術、小組合作學習、課堂角色扮演等模式，豐富傳統文化教育的方式，激發學生對傳統文化的學習興趣。

例如，高中課文所選詩詞歌賦，篇幅都比較長，學生學習、記憶難度較大。因此，在教學人教版必修二第二單元先秦至南北朝時期的詩歌時，我首先在網上尋找優美的朗讀視頻，配上相關的古典演奏樂，上課之初先用多媒體設備播放，優美的古典樂、激昂頓挫的朗誦一下子就把學生的注意力吸引住了。然后，我讓學生們分小組反復吟誦，注意平仄的發音和節奏的變化。最后，每個小組選派代表上臺比賽。如此一來，學生們能夠深刻體會詩歌的音律美，對這些詩詞內容反映出來的當時的社會現狀、精神風貌、文化思想也有了更為深刻的理解。

（四）從課堂延伸到課下，注重在生活中滲透傳統文化教育

學習語文最終是要應用于生活，生活才是語文的外延。在高中語文教學中強化傳統文化教育，也不能僅僅局限于課堂45分鐘，而要在生活中全面滲透傳統文化教育，使傳統文化與學生的生活相融合，逐步縮短學生和傳統文化的距離。

例如，在端午節到來之際，我先引導學生課下搜集屈原的資料及端午節的由來。課上，我引導學生對屈原這個人物進行統一討論，并對人教版必修二《離騷》一課進行了回顧，加深學生對該課的理解。課下，我讓學生在家親手體驗一下包粽子，有條件的話還可以外出參與一些祭奠屈原的社會活動。像這樣，學生在生活中不知不覺就受到傳統文化的熏陶，自覺形成傳統文化的凝聚力，進而達到在高中語文教學中強化傳統文化教育的教學目標。

三、 總結

綜上所述，在高中語文教學中強化傳統文化教育，對學生進行傳統文化思想的滲透，是十分必要的，也是高中語文教師義不容辭的責任。這就要求我們一線語文教師應在新課改的要求下，強化傳統文化教育。在立足語文教材課文的基礎上，重視發掘課文中的傳統文化素材;豐富傳統文化的講授方式;鼓勵學生閱讀古典文學名著，廣泛涉獵優秀的文學經典;把傳統文化教育融入生活，充分發揮語文學科的人文性。只有這樣，才能使學生更加深刻地領悟傳統文化的精髓，自覺弘揚和傳承傳統文化，增強自身的民族文化自信心和自豪感，為將來建設社會主義文化強國打下堅實的基礎。

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作者簡介：李彥強，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第三中學。