善用古典詩詞 助力“道德與法治”教學

陶文亮

摘 要：優秀古典詩詞具有豐富的思想內涵，其中包括愛國主義、雄心壯志、勤奮、正義、真理、做人、處世等。在道德和法治課堂中引入古典詩詞是一種雙贏的舉措，既能夠調動課堂氛圍，深化學生對知識的理解，便于學生記憶課程內容，又能在不知不覺中轉化為學生的自覺行動，從而有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。本文闡述了在初中“道德與法治”教學中，積極挖掘古典詩詞中的道德意蘊，從而讓學生在詩詞體味中獲得美感，進而提升道德品質和法治意識。

關鍵詞：初中;“道德與法治”;古典詩詞

中圖分類號：G633.2????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-038-1

在部編本初中“道德與法治”教學中，模塊化知識體系，螺旋上升結構設計，更加凸顯對學生健康人格、道德品質和法治精神的培養。對此，我們要順應教材的變化，引領課程創新教學方向，將耳熟能詳的古典詩詞與“道德與法治”課程進行融合，引導學生從中華民族古典詩詞中挖掘閃亮的智慧，讓學生在“潤物細無聲”中提升德育與法治素養。

一、明德惟馨，從古典詩詞中樹立遠大志向

在初中階段，教師要關注學生人生觀、世界觀、價值觀的養成。“道德與法治”課程教學的目標，主要是讓學生認識感恩，理解誠信，懂得自立與自強的道理。正所謂“沒有規矩，難成方圓”，“敬人者，人恒敬之。”“人而無信，不知其可也”等等。這些詩句，不僅展現了古人對人生、對世界的態度，更為初中生樹立正確的人格操守指明了方向。“道德與法治”課程教學，不能止步于講授，而是要拓展課程視野。古典詩詞是中國優秀傳統文化，其深厚的文化底蘊，燦爛的文明，表達了自強不息的民族精神，具有良好的教育與警示作用。古詩曰：“天行健，君子以自強不息”。回溯中國歷史，中華民族從飽受欺凌中走向富強、民主，從落后挨打中，學會自強不息。正是這種不屈不撓的奮斗精神，才讓中華民族屹立于世界之林。鑒于此，我們應該用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”;“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。”等古詩，激勵學生珍惜時光，奮發學習。總之，我們要在“道德與法治”課程教學中，恰當地運用古典詩詞，從古典詩詞中提煉民族精神和優秀氣質，讓學生從詩詞品味中，增強自身的民族自尊和自信，提升社會責任感和使命感，促進學生健康人格品質的形成。

二、德厚流光，從古典詩詞中體味深厚情感

古典詩詞妙趣橫生，滋養了一代代人。在學習“友誼與成長同行”時，我們要引導學生理解“友誼”的真諦。李白在《贈汪倫》中寫道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中寫道“海內存知己，天涯若比鄰”。這就是古典詩詞中的“友誼”，學生從濃郁的詩詞文化中，對“友誼”的理解更加深刻。王維在《送元二使安西》中，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”“友誼”，埋藏于朋友之間的深厚情感，“友誼”是相互之間的內心珍重。初中生從誦讀詩詞中，認識“友誼”，理解關愛朋友，珍惜友情的道德品質。在“道德與法治”課程教學中，古典詩詞的融入，也會增強課堂學習氛圍，喚醒學生的認知與想象，從詩詞的美感體驗中啟迪智慧。精煉、優美的語言，豐盈的文學意蘊，有助于我們搭建趣味的課堂情境。在學習“情緒的管理”時，對于“情緒”的理解，有“興奮”、有“憤怒”、有“煩躁”、有“恬淡”等等。情緒具有多樣性，復雜性，對情緒的調節與控制，需要我們學會理解與寬容，學會換位思考，學會尊重，學會樂觀、積極。單純地講解這些內容，學生無法深刻體會。我們引入陸游的《卜算子·詠梅》，“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。”“情緒”在這首詩里，有何體現？我們從這首詩中能夠獲得怎樣的人生情境？陸游在詩中表現了怎樣的情緒？又是如何調節自己情緒的？帶領學生從詩詞的誦讀中去回味，在賞析詩詞中，讓學生感知“情緒”的變化。

三、厚德載物，從古典詩詞中體驗人生追求

在“道德與法治”課堂上，教師要開展師生間有效互動，促進學生對知識的體認。在學習“在品味情感中成長”時，我引入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。”每個人都希望獲得美好的愿望，但對于生活中，挫折、失敗卻是難免的。面對人生的不如意，我們應該怎樣對待？讓學生從中品味情感，增強自我情感調控能力。在學習“凝聚價值追求”時，我們展開“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”討論，讓學生回顧自己所學的詩詞，從中去挖掘人生的價值追求。如“文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這些詩詞中，熠熠生輝的人文理念，對初中生的精神情感熏染具有良好的促進作用。挖掘古典詩詞中的文化與情感，讓學生從中感悟民族傳統與精神氣質。“道德與法治”教師，要注重教材知識點的挖掘與透析，融入詩詞誦讀與體悟，讓學生從詩詞中獲得豐盈的情感體驗。通過引入經典詩句，讓學生含英咀華，感受詩詞的文化價值與人生追求。

總之，在初中道德與法治教學中，教師要借力古典詩詞，將“道德與法治”知識與詩詞相熔接，從中培養學生健康的德育和文學素養，從而讓“道德與法治”課堂充滿詩情畫意，進而讓學生感受詩詞的意蘊與魅力。

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[3]李紅秀.借鑒“中國詩詞大會”，活化《道德與法治》教學——忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春[J].課程教學研究，2017（07）.

（作者單位：揚州市梅嶺中學教育集團竹西中學，江蘇 揚州225001）