變廢為寶 創意無限

張丹

摘 要：將廢舊材料帶入小學美術課堂，不僅實現對廢舊物的二次利用，而且豐富了教師的教學資源，還在一定程度上幫助學生提升了創造力，增強了學生的環保意識和低碳意識，更是激發了學生學習美術的興趣，調動了學生的主動性，讓其積極參與到美術教學活動中來，促進了教學質量的提高。本文闡述了教師在美術教學中引導學生進行舊物改造的具體策略和過程。

關鍵詞：環保;小學美術;變廢為寶;探索;實踐

中圖分類號：G623.75????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-065-1

在小學美術課本上，課程所需的材料都是一些常見的繪畫工具與彩紙等，這讓學生的創作很有局限性。在我們的生活中常常有很多廢舊物品，如飲料瓶、廢舊紙盒、光盤、舊布料等，往往會被我們丟棄。引導學生將這些舊物進行改造，不僅能讓廢舊物品煥發出新的光彩，而且還能使學生體會到改造舊物的創造樂趣。

一、創設情境，激發學生舊物改造的欲望

將生動有趣的情境引入美術課堂，能激發孩子的好奇心，促使他們主動地去學習。從心理學上來講，小學階段的孩子對新鮮事物具有非常強烈的好奇心，創設情境激發學生的好奇心，有助于推動學生自主進行創意改造舊物。

有實驗表明，情境教學是否引入小學美術課堂，與兒童對美術的學習好奇心的改變呈顯著的相關性。將美術課改為舊物改造課程，學生本身對于舊物并不陌生，都來源于我們的生活。這就要求教師創設生動有趣的情境，激發學生對廢舊物品的新鮮感。如在教學《做筆筒》時，因為這節課不僅是介紹筆筒的歷史與特點，而是讓學生用身邊的廢舊塑料瓶制作一個漂亮的筆筒。為此，我先創設情境引入，為學生繪聲繪色地描述飲料瓶“小白”的歷險故事，故事情節中播放了垃圾場的照片、游客們在景區亂扔飲料瓶的照片等，故事講完了，他們一動不動，還沒從故事情節中走出來，面對觸目驚心的環境污染的圖片，大家都若有所思。緊接著我宣布：今天我們就來拯救“小白”，學生的情緒一下子沸騰了，都忙著精心設計自己的廢舊飲料瓶。一節簡單的手工課變成了一場環保小衛士參加的“戰斗”，極大地激發了學生的創作熱情。

二、走進生活，挖掘學生舊物改造的能力

《美術新課程標準》中指出：本次課程改革重視以學生為主體的美術學習，加強學生學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密聯系，給教師更大的教學空間。從中我們可以看出，在實施新課程標準的過程中，教師在教學中應正確引導，帶領學生走進生活，開展豐富多彩的活動，尋找廢舊材料，使學生感悟到廢舊材料具有的新魅力。

如在教學《機器人》之前一周，學校食堂每周午餐會有兩次給學生配發酸奶，在帶領學生用餐完畢后，我會給大家科普一下亂扔酸奶盒對環境的危害，同時會把幾個喝完洗凈的酸奶盒進行簡單的拼接，做成一個簡易的機器人。在我的建議和帶領下，學生將自己一周的酸奶盒收集起來，并且在家收集各種可以裝飾機器人的廢舊材料。這一行為既解決了食堂每次餐后酸奶盒亂丟的狀況，加強了學生的環境保護意識，又使學生主動走進生活中去尋找材料進行舊物改造。

三、保護個性，開發學生舊物改造的潛能

每個孩子都有自己獨特的個性，有的文靜內斂，有的活潑張揚，他們的獨特個性都能夠在他們的創作中體現。我們只有在保護孩子個性發展的基礎上，再去挖掘其內在的創造潛能，才能引導孩子創作出富有自己個人特色作品。

小學生正處在創造力的萌芽期，在藝術創造的初期，需要我們教育者為他們打開創造世界的大門，去了解他們的內心感受，引導他們設計出富有個性色彩的作品。如在教學《小扇子》時，班里有個學生小杰比較特殊，從來不帶美術工具也不舉手回答問題，但是在平時的觀察中我發現，他很喜歡自己埋著頭用廢紙做手工。我帶了些課前收集的廢舊材料，放在他的桌上說：“這是老師多余的材料，借給你，做得好的話還有額外獎勵。”他先是不吭聲，看我走遠不再看他，開始認真的做起了小扇子。下課前，我小心翼翼的問小杰：“可以給大家看看你做的扇子嗎？”他緩緩地舉起了剛做好的小扇子，頓時班里響起了掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。漸漸地，小杰在課上越來越專心，每次都收集許多廢舊材料。由此可見，只有全方面地了解學生，尊重學生，才能逐漸使“特殊”的學生也能積極地投入到舊物改造之中。

四、德育滲透，培養學生勞動環保的品質

環保是當今社會最為關注的問題，美術教育作為學校教育的重要組成部分，也肩負著對學生進行德育教育的重要責任。在舊物改造課程中滲透保護環境、熱愛勞動的思想觀念，有助于學生樹立優秀的道德品質。如在教學《拓印樹葉真有趣》一課時，我帶學生走出教室，到校園里去尋找創作素材。在尋找落葉的同時，建議孩子們撿一下校園中角角落落的垃圾，如廢紙、塑料盒、樹枝等，有一些垃圾可以用在我們的創作中。在勞動的過程中，同學們通過天馬行空的想象，盡可能地將垃圾派上了用場，變成了“寶貝”。

小學階段是創造力發展的關鍵時期，小學生已具備了創造的潛能，創造可以使他們得到巨大的樂趣和滿足。為此，我們要充分利用美術課，帶領學生認識廢舊材料并且利用廢舊材料進行各種美術活動，使之變廢為寶。這不僅可以促進兒童手腦協調發展，滿足未來社會對高素質人才的需求，還可以發展學生的想象力和創造力。在今后的美術教學活動中，教師要多帶領同學們感受生活，尋找有利于兒童各方面發展的廢舊材料，開發開設相關活動，真正發揮廢舊材料在小學美術教育中的積極作用，以促進教師專業素養和兒童各方面能力的共同發展。

[參考文獻]

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[2]林巧玲.變廢為寶 創意美術.新校園，2013（08）.

[3]徐敏.淺談農村小學美術課堂教學中廢舊物品的利用.新課程，2017（09）.

（作者單位：蘇州工業園區車坊實驗小學，江蘇 蘇州215000）