基于企業需求的無人機課程改革研究與實踐

王文滔

摘?要：當前無人機技術得到迅速發展，企業的無人機業務飛速擴張，為滿足企業崗位需求，職業院校紛紛開設無人機課程。本文以企業需求為導向，對職業院校中測繪專業下的無人機課程進行改革研究與實踐，以提高職業院校無人機課程教學質量，促進學生知識和技能全面發展，為今后走上工作崗位打下堅實基礎。

關鍵詞：企業需求;職業院校;無人機課程;改革與實踐

文章編號：2095-4085（2020）06-0179-02

近年來，無人機技術以其獨特的優勢在測繪行業得到迅速發展，國內測繪企業無人機業務得到飛速拓展，這也直接導致企業對于無人機航測技術人才的需求程度日益提升。對面井噴式的企業需求，職業院校紛紛開設無人機課程，為社會和企業培養專業化技術人才[1]。本文以企業需求為導向，深化加強無人機課程改革研究與實踐工作，有著十分重要的意義和價值。

1?職業院校無人機課程現狀

無人機技術是一項新興的科技技術，當前國內職業院校中，開設無人機專業，甚至無人機課程的都不多。即使部分職業院校開設了無人機課程，大多也以理論教學為主，如飛機原理與構造、模擬電子技術基礎和無人機導論與飛行法規等。據無人機行業研報調查顯示，當前企業的無人機業務主要集中于：無人機航測、影像數據處理和三維建模等幾個方面;企業在人才需求中也更偏向于無人機航測技術人才[2]。因此，面對企業崗位的真正需求，職業院校開設的無人機課程，應以培養學生無人機航測和無人機影像數據處理等專業技能為主。

當前，職業院校的無人機課程大多是近幾年才開設的。對于這一新設課程，許多專任教師專業知識儲備不足，教學經驗不足，實踐能力不強，教學內容和教學方式大多也是以本科院校的無人機課程為模板，照本宣科。而職業院校學生相比本科院校學生，專業知識基礎薄弱，學習能力和理解能力較差，在這種南橘北枳的教學情景下，教學效果往往不理想。

2?無人機課程改革的必要性

現如今，無人機行業在測繪行業中大放異彩，企業需求日益劇增，為了滿足企業的人才需求，職業院校紛紛開設無人機課程，但對于這樣一門新的課程，職業院校缺乏教學經驗和教學素材，照搬本科院校無人機課程的教學內容，但本科院校主要培養學生的理論知識和學習能力，與職業院校主要培養學生的實踐能力不同，而企業的無人機崗位主要需求的也是實用型技術人才。因此，這種本課院校的課程內容往往導致職業院校的學生學習興趣不強、目的不明確、學習效果不佳、技能培養不到位。結合職業院校實際教學環境和大專學生自身條件因素，進行科學合理的課程改革是十分必要的。

3?無人機課程改革措施

3.1?加強教師團隊建設

無人機在我國近幾年才取得迅猛發展，當前職業院校對無人機的研究少之又少。即使一少部分職業院校重視無人機專業，也主要集中于硬件研發和算法研究，和企業無人機崗位的主要需求南轅北轍。而對于大部分職業院校，甚至都沒有能夠勝任無人機教學的專任教師。因此，對于大部分職業院校而言，當前第一要務應是招聘無人機相關專業的專任教師，或通過外派專任教師參加無人機培訓來培養一批教師，從而建設自己院校的無人機教師團隊，走出從無到有的第一步。其次，定期組織教師團隊下企業鍛煉，學習企業生產實踐經驗，改進教學理論，跟上時代和行業發展，促進教師向雙師型教師成長。校內通過制定獎勵機制，激勵教師成長;組織教師職業技能競賽提高教師教學水平、鼓勵教師指導學生參加無人機職業競賽等方式，深化教師團隊的建設。

3.2?教學內容貼近崗位需求

當前職業院校開設的無人機課程中，主要以飛機原理與構造、模擬電子技術基礎等理論教學為主，而職業院校的學生大多理論基礎薄弱，學習和理解能力不強。對于這樣專業的課程內容，學生很難去學習和理解，久而久之，對無人機的學習興趣會逐漸降低，甚至產生抵觸心理。其次，無人機理論教學內容與企業無人機崗位的主要需求實用型技術人才的現實不貼近。再者，職業院校的辦學理念主要是面向學生就業。因此，無人機課程的教學內容應與無人機崗位要求的核心技能相符，以無人機航測、無人機影像處理和立體測圖等實際操作教學為主，有針對性地穿插部分理論教學為輔。以企業崗位要求的專業核心技能為培養目標，通過無人機航測、影像處理和立體測圖等多個考核項目，對學生進行多樣化考核，培養學生實踐能力和職業素養，做到學生畢業后可以直接上崗的無縫銜接。

3.3?建立校企合作的教學模式

職業院校培訓學生主要是面向就業。企業在無人機崗位中，主要需求的是實用型技術人才，而學生的實踐能力在單純的理論教學中很難得到培養。只有通過實踐教學才能加深學生對無人機的理解，提升學生的實踐能力，而學校模擬的實訓場景和企業的真實生產場景往往大相徑庭。針對這一問題，職業院?？梢院推髽I達成協議，建立校企合作的教學模式，通過邀請企業技術人員來學校進行實訓指導教學，和教師團隊共同制定教學和實訓內容;企業向大三學生提高實習崗位等方式，讓學生能夠學習到將來工作崗位中真正要求的技能，讓企業能夠獲得足夠的人才資源，從而達到共贏的目的。

4?無人機課程改革具體內容——以測繪專業為例

4.1?明確教學目的

明確企業主要業務集中于無人機航測等測繪領域，其主要需求的是無人機航測技術人員，這一崗位要求的核心技能是無人機航測、影像處理、三維建模等，對實踐能力和軟件掌握要求高，提升這些核心技能是教學的主要目的。

4.2?改進教學內容

職業院校的課程改革面向的是企業崗位需求，課程的教學內容也應與崗位需求向貼近。對于測繪專業的學生而言，他們不會從事無人機研發、設計等高技術崗位，而往往會從事在一線基層崗位上，如無人機航測飛手、數據處理人員、立體測圖人員等技術崗位。因此，我們要將這些基層崗位要求的核心節能作為考核項目，融合課程內容之中，讓學生明確自己的學習方向。

4.3?優化考核方式

企業需求的是實用型技術人才，傳統的考核方式無法滿足企業對人才的要求。因此，考核方式不能單以考試為主，應以理論考核與實際操作考核相結合。在教學過程中，加入企業無人機崗位要求的無人機航測、數據處理和立體測圖等主要技能作為考核目標為主，期末以針對性的理論考試為輔。更加全面科學地評價學生學習成效。

5?結?語

職業院校培養學生的主要目的是為了滿足市場的人才需求。而目前大多職業院校開設的無人機課程有著諸多不足，只有了解企業的真正需求，加強教師團隊建設，提升教師教學能力，深化教學課程改革，制定科學合理的考核方案，建立全面的校企合作模式，才能促進職業院校無人機課程教學質量的提升，培養出企業需求的實用型技術人才。

參考文獻：

[1]王景煥.無人機專業教學模式探索[J].南方農機，2018，（05）：185.

[2]山嵐.“雙創”北京下企業對高職無人機專業人才需求的調研——以甘肅高通職業技術學院為例[J].教育現代化，2019，（10）：241-244.