三招提高小學生口算能力

陳小芳

摘? ?要：小學階段口算教學是數學教學中一項重要的、長期的教學任務，要想真正提高學生的口算技能和計算能力，就要抓好各個學習階段的訓練。創造機會，讓每一個學生經歷會算、熟算、巧算的過程，理解算理，掌握算法，強化訓練。學習過程中，通過激發口算學習興趣，加強算理理解指導，掌握口算方法，強化練習強度，有效提高小學生口算能力。

關鍵詞： 算理;算法;訓練;口算能力

小學生運算能力的核心內容是基本口算。小學生在不借助任何計算工具的情況下，通過直接大腦思考算出得數的一種簡便、快速的計算方法，我們俗稱為心算?？谒阋蚱渚哂泻啽恪㈧`活這些基本特點，是估算和筆算學習的基礎，只有口算能力強，才能提高估算、筆算的正確率和速度。因此要提高學生的口算能力，筆者認為要加強以下幾個方面：

一、理解算理，便于靈活、簡便地進行計算

口算方法的正確掌握，須建立在懂得其算理的基礎上。如果學生能理清算理，必然能夠正確地掌握計算方法，更有望達到熟練運用的程度。在學習中，不僅要對運算的基礎知識“知其然”，更加要“知其所以然”，理清算理，掌握算法。只有建立在深入理解運算法則的基礎上，才能更好地關注法則的使用條件、特例、變式。

以32×8運算的道理為例，首先使學生明白32×8表示8個32是多少;其次引導學生思考運算的原理：32是3個10和2個1組成的，可以將32×8與之前學過的乘法運算結合起來，先算8個30是多少，再算8個2是多少，再將2次計算的得數相加，就得到了32×8的最后得數。通過以上實例，讓學生理解兩位數乘一位數的算理。明算理是正確學算法的一個關鍵點，這也是提高口算能力的基礎。 所以要培養思維的靈活性，有賴于抓明算理訓練，強化掌握算法的練習。

二、掌握算法，便于簡潔、靈活地進行計算

算法也稱為計算方法，可以解決“如何算”的問題。算理可以為正確計算提供思維方式，有效保障計算方法的正確性，以及合理性。在算法指導過程中，要讓學生采用計算相對簡潔的方法，以有利于提高學生的計算速度。允許算法多樣，尊重學生原生態思考，尊重差異。把最容易掌握的計算方法，最容易學生理解和掌握的計算方法，內化為學生掌握的知識和技能，熟練地進行計算。將多樣算法進行優化選擇，就能更好地提高學生的運算能力。

從一開始學習的20以內的加減法入手，從數的分與合探索算法。2+5怎么算？想2和5合成7，2+5=7。同時還能想到5+2=7，7-2=5，7-5=2。9+7怎么想？可以借助小棒數數，分別拿出9根和7根小棒，從9一直數到了16，就得出9+7=16。還可以從7里面拿出1，和9湊成10，再用10+6，得到了16。甚至可以從9里面拿出3，與7湊成10，再用10+6得到了16。引導學生的練習中，鞏固湊十法進行20以內的進位加法。在學習表內乘除法中，想乘法口訣來計算。計算2×4等于幾？想二四得八，2×4=8，同時還想到4×2=8，8÷2=4，8÷4=2。運用運算律進行簡算。加減法的簡算：38+97=38+100-3=135和38+102=38+100+2=140進行比較，第一題多加要減，第二題少加要加;25×8怎樣想？25×8=25×4×2=200。在練習中讓學生體會利用運算律，可以使計算更簡便。

三、加強訓練，便于熟練、生巧地進行計算

多練是提高口算能力的有效途徑，口算的訓練不僅要經?；?，還要多樣化。俗話說：“曲不離口，拳不離手。”在提出加強口算訓練要求的同時，教師要調動學生參與口算訓練的學習興趣，有效結合家校聯系，共同努力逐步提高。

練習的長期堅持。持之以恒進行課前5分鐘訓練。在課堂教學的預備鈴響開始，每次5分鐘口算練習，在規定時間里練習、校對，反饋正確率。對個別口算比較薄弱的學生，可以在課后再進行有針對性的輔導練習。在規定的時間內完成規定數量的題目，并檢驗正確率是否達標，經常性的達標過關訓練。對于暫時落后的學生，要分析其落后的原因，從理解算理，掌握算法，逐步提高，還要聯系家長，取得家長的配合，共同努力使學生真正提高口算能力。

練習的形式多樣。組織“學生對抗賽”“小組接力賽”“親子口算賽”“評比口算大王”豐富多樣的趣味競賽，讓學生在寓教于樂的氛圍中，激發學生興趣，調動學生積極性，同時也培養學生良好的學習習慣。這樣的學習形式，符合低中年級學生的年齡特點，因此他們的學習中運用此種方法的比較多，取得的效果較好。在活動中，不僅僅追求口算速度，更重要的是計算的正確率，還可以抽查學生對算法的理解，在提高速度的基礎上，還能提高計算的正確率，獲得事半功倍的教學效果。

練習的題型多變。運算符號要看清，8×6÷8×6、8×6-8×6、8×6+8×6這三題，先讓學生觀察運算符號有什么不同，再說說運算順序，再計算結果進行比較。在觀察比較中體會到，運算順序先乘除后加減的實際運用，乘法分配律的具體運用。在這里特別要看清第1題和第2、3題的不同之處，數字全部相同，數字排列的前后順序也完全相同，第1題只含有同一級運算乘除法，只有同一級運算的，就要從左往右計算，讓學生具體用脫式計算來進行計算。為了鞏固這樣的題型，教師要出示幾道這樣類型的題目，加強記憶，如：15×8÷15×8、5×7÷5×7。同時還要強化能運用乘法分配律計算的題目，運算符號有什么特點？以此來幫助學生分辨題型，提高計算的正確率。

（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮同心小學）