初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及教學(xué)對(duì)策

馬麗娟

? 一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)不理想的成因分析

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。比如學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，心思不用在學(xué)習(xí)上等。

2.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在如今這個(gè)浮躁的社會(huì)，他們不明白為什么要好好讀書，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)總結(jié)、反思，失敗次數(shù)太多放棄心理增強(qiáng)。

4.師生難以配合。

? 二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略

1.建立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師在教學(xué)過程中可以適時(shí)給學(xué)生灌一些雞湯，讓他們即將消失的動(dòng)力重新燃起。

2.幫助學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)樹立目標(biāo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個(gè)可以經(jīng)過自己的努力而實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。當(dāng)完成一個(gè)這樣的小目標(biāo)后，學(xué)生會(huì)感受到成功的喜悅，同時(shí)也增加了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行歸因。對(duì)于考試成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)，教師可以提醒他們：“這是你上一階段努力的結(jié)果，說明認(rèn)真付出就一定會(huì)有收獲，同時(shí)也說明你還是很聰明的，繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)，你還能做的更好”。如此歸因方式，可以幫助學(xué)生更好地為進(jìn)入下一階段復(fù)習(xí)而努力。

4.發(fā)揮教師作為榜樣的力量。教師其實(shí)是學(xué)生最好的榜樣，班主任的影響尤為明顯。教師在教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)于律己，處處身體力行，做學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)當(dāng)做到。

? 三、總結(jié)

眾所周知，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不僅僅需要學(xué)生老師的共同努力，還需要學(xué)校、家庭的支持。由于受小學(xué)時(shí)期積累的因素影響，在短時(shí)間內(nèi)雖然不能轉(zhuǎn)化所有的數(shù)困生，但對(duì)于采取積極教學(xué)干預(yù)措施而受益的那些數(shù)困生來說，是十分有意義的。而所有學(xué)生由此培養(yǎng)的自信與數(shù)學(xué)思維習(xí)慣也會(huì)讓他們終生受益。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹.關(guān)注學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三種教學(xué)策略的嘗試與探索[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（5）.

（作者單位：包頭市稀土高新區(qū)第一中學(xué)）