淺談以“學業指導中心”為載體在師德建設的應用研究

叢飛

摘 要：新形勢下，高職院校的教學工作受到諸多因素的影響，進而導致師德師風建設產生不良影響。師德師風建設對于教學質量和學生的綜合發展有著重要影響，因此，通過“學業指導中心”為載體開展一系列活動，以此提高師德師風建設質量。

關鍵詞：高職院校;師德師風建設;學業指導中心

高職院校的師德師風建設對院校的教學工作開展和學生的綜合發展具有重要影響，現階段的高職院校的師德師風建設往往受到多種因素影響。如何提高和加強高職院校的師德師風建設是值得重視的問題，通過“學業指導中心”為載體開展一系列活動，以此提高師德師風建設質量。

一、目前我院校師德師風的現狀。

隨著高職院校教育事業的改革發展，越來越多的教師積極參與到教學改革中來，這樣一來大大提高了教學水平和素質，但由于高職院校的辦學規模和其學歷層次的不斷變化，可能會對實際教育工作開展造成一定的影響，甚至對教師的師德師風產生不良影響。

由于自身的閱歷和工作經驗不足，一些輔導員在實際的班級管理中，導致自身的管理效果難以有效提高;難以與學生達成更加深入的交流，對學生的溝通不足勢必會影響對學生的了解。而且，受到學生生活環境的影響，輔導員往往難以去到每個學生家中進行家訪，與家長的溝通多數是依靠電話或者網絡形式進行交流，大多數的溝通是因進行一些電話請假或者是通知傳達等事務性聯系，導致交流溝通的效果只是停留于表面。

由于部分專業教師的自我要求不嚴：偶爾會存在遲到或者早退以及課堂上接電話的情況，這些其實都會被學生深深記住，造成大大降低了教師的權威性。甚至，在實際的教學課間時間里，可能有些教師會出現在教室中抽煙或是嚼口香糖等情況，這些都對教師的形象產生不利負面影響。

社會不斷發展，高職院校的教學隊伍中出現了越來越多的年輕教師。雖然他們的實際專業知識掌握較足，可是，由于缺乏一定教學經驗，導致其專業化教學水平不高，有些年輕教師可能在課堂教學中還有點怯場，學生對教師的教學行為進行點評或評頭論足，還有部分教師可能自身的教學過程中存在一定問題，照本宣科，最終影響實際的教學效果。

二、通過成立“學業指導中心”及組織機構運行，促進我院師德師風水平的提高。

針對以上兩點影響師德師風建設的原因，我們以“學業指導中心”為載體，開展一系列有針對活動和賽事來提高我院的學風，促進輔導員和專業教師的專業化，在開展的活動和賽事中，大大促進師生關系良好的發展，進而促進我院的師德師風更好的發展。康復治療技術系于2019年4月正式成立學業指導中心。它是一個為學業發展上有不同層次需求的學生提供專業化的學業指導，咨詢答疑等各項支持服務，不僅幫助學生解決學業上的問題，更重要的是提高學生在今后實習工作中的能力， 緊密結合學校提高人才培養質量的目標和要求，加強和改進學風建設。

學業指導中心通過師生互動指導、學生面對面交流、優秀學生主題報告等形式，加強對學生學術研究等多方面的指導，進一步明確學習目標，增強學習動力，改進學習方法，提高學習效率。同時，學業指導中心開展不同類型的輔導活動，為同學提供基礎課程指導，學科競賽參賽等方面的指導，為同學們提供正確學習方向、樹立迎戰考試信心、增強學習動力，充分調動學生自主學習的積極性，以最大程度滿足學生的需求，幫助學生在學業發展中取得進步。做好大學生的學業規劃指導，對于幫助學生順利完成學業，規劃整個大學階段的學習非常重要。從某個方面講，大學環境相對是自由的，但自由的環境下，學業規劃指導是必要的。

如今，學業指導中心已成立一年有余。學業指導中心對康復系師德師風建設起著很大促進作用。如：積極組織學生們參加學院舉辦的“解剖技能大賽”活動，學業指導中心就此針對“如何學好解剖”這一問題進行總結，成立幫扶小組，為在解剖學科上存在疑問的同學進行答疑輔導，這使專業教師不斷提高自身理論水平，專業水平，輔導員抽時間了解學情，對學生進行學業上的心理輔導，師生互動，達到良性發展。最終，我系在此次大賽中取得優異成績，我系獲得個人獎一等獎8人，二等獎12人，三等獎12人，優秀獎16人，共計48人。此外美容班，影像班獲得團體第一名，中康1班獲得團體第二名，康復1班，康復2班，中康2班獲得團體第三名。以培養學生“思學、善學、樂學、尚學”為理念，在全系范圍內開展尋找“最美學習筆記”活動。旨在培養學生認真、自主、有效、終身學習的學習習慣，促進學生的全面發展。對評選出來的“最美筆記”進行全系的一個展示，引導學生向優秀的筆記達人學習，通過對比尋找自身不足，分析學習成績不佳原因。進而使老師們更加了解學生學習情況，采取有針對性輔導，師德師風在此活動中得到更好的發展。

每周五也會推薦好書與美文的分享給同學們，有的是老師推薦的，也有學長推薦的書籍，從而激發起學生對閱讀的積極性。2020年4月25日正式添加了每周一次的英語打卡項目，不僅是為了幫助更多同學學習英語這門學科，更重要的是為了培養同學們學習英語的興趣，以便于將來更好地應用到學習和工作中。學生在打完卡后，會將反饋分享在班級群中，這也便于老師清楚的了解到學生存在的問題從而進一步實行解決措施，做到因材施教。近期，學業指導中心還為同學們準備了一份調查問卷，讓同學們通過問卷認清自己掛科的真正原因。這也方便老師和學業指導中心幫扶小組解決同學們想學而投入不進去的學科，針對同學們課程學習中的具體困難和問題，開展針對性輔導，幫助學業有困難的學生順利完成課業。

學業指導中心至成立以后，每位老師都有自己創新的規劃與目標，這大大促進了師德師風建設上的應用研究。教師要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，培養對中華文化、中國精神、中國價值有歸屬感乃至有信仰的年輕一代。教師只有樹立終身學習的意識，不斷給自己充電，以書為伴，以書為友，與書結緣，沉醉書海，才能厚積薄發，做到“既能授人以魚，又能授人以漁”，成為學生心目中知識淵博的好老師！高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆拥娜耍趴梢越逃⒆?。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。教師是人類社會靈魂的工程師，一定要有仁愛之心，一定要熱愛崗位、熱愛學生、尊重學生、理解學生、寬容學生，老師要通過欣賞來增強學生的信心，通過信任來樹立學生的自尊。老師要用愛來感化學生、教育學生，用真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使學生身心健康，茁壯成長。

教育的目標是“德才并重，以德為主”?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。所以在日常的教育教學工作中，教師要用行動詮釋師德師風的真正。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

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基金項目：鐵嶺市教育學會2019年度“師德師風”專項課題（課題編號：TLXHSDZX201902）

（作者單位：鐵嶺衛生職業學院，遼寧 鐵嶺 112000）