初中語文的文言文教學策略

毛碧芳

摘? 要：文言文教學是初中語文教學中重要的組成部分，也是語文教學的重點所在。在具體的教學過程中，需要教師和學生兩方的共同參與。現在，許多的教學工作者或者學者都開始關注文言文的教學，與此同時，有關于文言文教學的一些理論成果層出不窮，他們不斷地研究、探索，在基于學生認知的基礎上，總結出如下的一些教學問題：學生的學習興趣不是很高，文言文的預習環節做得也不夠認真，沒有良好的學習習慣等。在本文中，筆者想和讀者們探討一下關于初中語文的文言文教學方法。

關鍵詞：激發興趣;知人論世;教學媒體;加深理解

在語文學科中，重要且困難的教學項目就是文言文，而作為一個必修項目，它在學生的語言啟發、思維開拓、語感培養以及優秀文化傳承等諸多方面都有著不可比擬的作用，因此教師應該致力于探索更為有效的文言文教學方法，為學生的全面發展增光發熱。那么，關于初中語文的文言文教學策略有哪些呢？以下結合筆者的教學經驗，從“有效導入，激發興趣”“知人論世，了解歷史”“教學活動，加深理解”三個方面進行闡述。

一、有效導入，激發興趣

在學習文言文的時候，我們要盡量引導學生進行想象和聯想，豐富他們的精神，在此之前，教師要認真地設置一些導語，在滿足基本教學要求的基礎上，滿足學生的好奇心或求知欲，這樣不僅可以為課堂教學建立一定的基礎，還能在課堂前幾分鐘快速抓住學生的好奇心，從而實現更為理想的教學效果。

例如，在學習《木蘭詩》的時候，我用以下的語言進行導入：“同學們都知道，在我國古代時期，處于封建社會的人們都提倡‘男耕女織，因此有一句話是這樣說的‘男主外，女主內，在我們的認知里，在沙場上進行戰斗，拼殺敵人、保衛國家的都是男人，可你們不知道的是，也有女子在戰場上出現過，而這個女子的事跡也廣為流傳，你們知不知道這個女子叫什么呢？”學生回答：“花木蘭”，通過導入，先引發出學生的層層疑問，然后給他們留下懸念，激發他們往下閱讀的興趣。總之，教師可以嘗試用“巧設導語”的方法，通過設置懸念或者激發好奇心的方式吸引學生對文言文的學習興趣。

二、知人論世，了解歷史

孟子曾經討論過關于古詩詞的鑒賞方法，即“以意逆志，知人論世”，他的意思就是指在閱讀理解的時候，讀者要盡量站在作者的意境角度，并用自己的切身體會來揣度作者的本意，如此一來，只有先探究作者的為人處世和生平事跡，才能了解更多的歷史，進而加強對原文的理解。

例如，在學習《陋室銘》的時候，我先告訴學生關于這篇文章的寫作背景：“這篇古文是劉禹錫在和州擔任刺史工作的時候寫下的，但是令我們不解的是，他的職位已經很高了，為什么要寫下這篇《陋室銘》呢？原因很簡單，那就是他曾經參加了王叔文的‘永貞革新，但是由于舊勢力過于強大，他和其他的幾位官員一同被貶到了邊遠地區，與此同時，這一遭遇也造就了他清高自傲的性格。被貶之際，他也時常遭受到小人的為難，房子一次比一次小，所以才寫下了這篇《陋室銘》。”通過講解詩人的背景，學生們便能清楚《陋室銘》的寫作原因，而后也能了解劉禹錫的那種樂觀向上、不畏權貴的高尚品德。總之，教師要重視對作者生平以及生存環境的講述，如此一來，不僅有助于加強學生對古文的理解，也有助于學生對歷史的掌握。

三、教學活動，加深理解

有些文言文是以敘事為主的，可是由于精練的語言，往往會讓學生難以理解和難以記憶，而話劇表演活動可以在一定程度上彌補這一現狀，換言之，利用話劇表演形式，既可以調動全體學生的學習熱情，也能讓學生加深理解，從而對文言文有一個全新的認識。

例如，在學習《賣油翁》的時候，我組織了一次話劇表演，在表演的時候，由班上四位學生共同參與，劇本如下：

人物：陳堯咨、賣油翁、眾人甲、眾人乙

背景：陳堯咨在練習射箭

甲說：切，他也就只會射箭罷了，沒啥了不起的。

乙說：說的對啊！

（陳堯咨射了十箭，中了八九箭，正在這時，一個賣油翁走了過來）

甲說：大人的箭藝真是世上無比啊！

乙說：大人的弓箭是神器，而大人真乃神人也！

（陳堯咨開心地微笑著，賣油翁看見了也笑了笑）

陳堯咨（驕傲地）說：這射箭的本領可不是一般人能學會的。

賣油翁（隨意地）說：你也就是練習的次數比我多罷了。

陳堯咨（生氣地）說：老家伙，你膽敢藐視我的射箭本領……

通過話劇表演，學生才能對古文有一個更加現代化的理解，除此之外，組織話劇表演還有助于活躍課堂的氣氛，帶動全體學生的學習熱情。

綜上所述，文言文教學的地位在整個初中語文教學中尤為重要，文言文教學的質量不僅在很大程度上影響著學生的學習熱情，也在很大程度上影響了學生的文學功底。本文結合了很多學者的理論知識和平時的一些教學實踐，對教師應該如何在文言文教學中發揮更大作用做了一些敘述。但筆者認為，文言文的教學實踐依然存在著許多問題，而這一切亟待更多的學者進行探索。

參考文獻：

[1]陳茂林.簡析優化初中語文文言文教學策略[J].學周刊，2019（26）：41.

[2]田林.部編本初中語文教材敘事類文言文有效教學研究[D].淮北師范大學，2019.