朗讀點亮語文課堂

姚磊

【內容摘要】在素質教育理念不斷貫徹的當前時代，引導學生開展實踐性的學習活動，強化學生的實踐能力以及對知識的應用能力，是當代教師們主要的教學任務之一。在初中語文教學的過程中，朗讀是能夠體現學生實踐能力的一個因素。教師們可以通過朗讀訓練，來強化學生的學習興趣以及學習能力，促使學生能夠穩定地完善自身的核心素養。本文對如何在新課程背景下引導學生進行朗讀活動展開分析。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 朗讀? 研究

在初中語文教學體系中，朗讀是其中一項比較重要的學習任務。在朗讀教學中，學生的情感則會得到很大的豐富，這一成果能夠促使學生綜合能力的提升。在日常教學活動推進的過程中，教師們需要加強對朗讀教學的重視，并引導學生學會如何通過朗讀對文本進行深度分析，掌握文章的主旨以及作者想要表達的情感，提升朗讀的價值以及效果，從而促使學生綜合素養的穩定形成。

一、在活動教學中培養學生朗讀能力

課堂朗讀活動是培養學生朗讀能力的有效教育方式，正所謂實踐出真知，在實踐和活動中，學生能夠有效參與到語文課堂中，進而摸索到適合自己的朗讀方法，有效吸收相關的問題知識。這個過程中，教師需要把握教材重點，在理解朗讀作品的同時，利用有效方法引導學生，讓學生在朗讀活動中創造性、深刻地用朗讀來詮釋文章內容。例如，文言文教學以及古詩詞教學所占據的比例比較大，引導學生進行誦讀，既能夠強化學生的認知思維①。同時也能夠加強學生對詩詞文章內容的理解，從而有效地提升整體的教學效率以及質量。如學生在學習古詩《觀滄海》時，可以從名句、句式以及名言等方面出發，給學生創建出教學情境，同時還要運用好導入語，將學生帶入到情境中，幫助學生掌握文章內容，在分析與思考的基礎上解決問題。在學生掌握這一知識后，可以組織學生開展文言文比賽，活躍課堂教學氛圍，幫助學生端正學習動機，在保持教學趣味性的同時來提高學生的學習效果。通過分析《歸園田居》的舒適生活，激發學生的思考，實現朗讀能力和理解能力的提升。

二、引導學生在朗讀中體會文章情感

俗話說“在一千個不同的讀者眼中，就會有一千個不同的哈姆雷特”②。將這句話轉化成中文的表達形式，就是“仁者見仁，智者見智”。在語文學習的過程中，針對于同一篇文章，同一個段落，不同的學生所形成的感悟以及認知都是不同的。在語文教學活動推行的過程中，教師們就需要將朗讀教育融合進去，組織學生通過朗讀進行文章內容的想象，從而強化學生的學習效果以及能力，完善學生的綜合素養。

比如，當教師在組織學生學習課文《濟南的冬天》時，可以通過如下步驟對學生進行教學引導：首先，教師可以為學生進行范讀，并要求學生隨著自己的朗讀進行標記，將文章中自己不認識、不理解，或者是不知道如何控制節奏、把握情感的地方標記出來;當教師完成范讀活動后，可以要求學生對自己的標記進行統一地瀏覽，并借用工具書以及詢問教師等方式對其進行確定。同時，在此過程中，教師可以要求完成準備工作的學生自行進行朗讀，并為學生提出一些與教學內容相關的問題。比如“相比于濟南的其他季節，冬天所形成的景象有什么樣的特點？”以及“在文章描寫的過程中，你認為作者都賦予了什么樣的情感？”等，以此強化學生的情感地位，夯實學生的情感思維基礎，從而推動學生學習效果的穩定提升。再比如，在朗讀中學生會接觸到一些意向，這些意向其實就體現了作者想要表達的情感或創設的情境。教師需要引導學生在朗讀中想象相關的畫面，品味這些意向內容，進而體會到作者的情感和文章的內容。

三、通過朗讀教學培養學生品德素養

眾所周知，中國是一個文明古國，在我國發展的幾千年中，祖輩們不僅為我們留下了豐富的地域寶藏，同時也留下了數不盡的文化寶藏③。在當前的社會中，傳承傳統文化是國家所重點關注的一項任務。在初中語文教學體系中，也蘊含了許多與傳統文化相關的文章。比如《岳陽樓記》《行路難》《出師表》以及《陋室銘》等等。在引導學生對這些文章進行學習時，教師們可以通過朗讀的形式引導學生對其進行記憶，并引導學生分析文章所闡述的道理以及所表達的情感，以此加深學生的學習深度以及學習效果，同時也能夠完善學生的德育素養。比如，在《出師表》的朗讀中，學生能夠體會到諸葛亮的壯志未酬以及甘心奉獻的情懷，能夠促使學生形成奉獻意識;在《陋室銘》的朗讀中，學生能夠體會到劉禹錫安貧樂道、不與世俗同流合污的情懷，促使學生形成尊重自己、尊重他人的理念。

結論

綜上所述，在當前的教學環境中，初中教學的素材得到了較大的改動以及豐富，在語文教學中增加了許多具備深度情感的文章，在教學中，教師們可以引導學生對這些文章進行朗讀分析，強化學生的朗讀能力以及閱讀寫作能力，完善學生的德育素養以及人文素養，促使學生的全面發展。

【注釋】

① 馮猷祥. 新教材背景下引導初中生朗讀教學探究[J]. 課程教育研究，2019 （06）：88.

② 楊坤. 關系思維視角下對初中語文朗讀教學的思考[J]. 中國校外教育，2017 （S1）：347-348.

③ 陳楓. 淺談如何提升初中生語文朗讀的能力[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（08）：109.

（作者單位：江蘇省新沂市第一中學）