守住凈土，做一個幸福教師

張燕

我認為獲得精神快樂的途徑有兩類：一類是接受性的，比如閱讀、欣賞藝術品等;另一類是給予的，那就是工作，工作可以使人的心智能力得到了積極實現、使人感受到了生命的最高意義。作為老師我們應該成為有著智慧的頭腦和豐富的靈魂的優秀的教育者，要認清當前課堂改革的趨勢，做到“有的放矢”，要用平和的心境做一個幸福的教師，從而教出快樂的學生。這里我就從一個中學語文教師角度談談如何守住凈土，做一個幸福教師。

一、輕松的教學氛圍有利于激發學生的創新意識

“閑暇出智慧”，的確，實踐告訴我們在和諧、愉快的氛圍中，人的智力能得到最大限度的發揮，當然個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松活躍的教學氛圍能夠讓學生在專注中愉悅身心，激發靈感，淋漓盡致地發揮創造力。為此，作為教師一定要根據學生實際情況，運用各種教學手段，為學生創造適宜的毫無壓力的課堂學習氛圍，最終達到激發學生的創新意識的目的。

要做到這點，以我近二十年的課堂教學實踐，我認為要認清教師和學生的地位很重要，即學生的主體地位和教師的中介地位不能混淆。只有寬松的教學氛圍與創新的情境教學有機結合，才能創造良好的課堂環境，才能構建起高效課堂，才能讓學生學有所獲，聽有所得。

二、教師宜人的表情有利于把學生帶進課堂

在日常生活中，誰都愿意和脾氣好的人待在一起，誰都愿意向真誠的聽眾訴說心聲。所以在一堂課中，如果教師目光灼灼、微微俯身，認真地傾聽、并適時的用柔和的語調、激勵的語言與學生溝通，或頷首肯定或微微搖頭，我想學生面對這樣的傾聽者，一定會有暢快淋漓的表達的。只有這樣，學生才會不自覺的跟著老師進入到創新教育的精神環境。我相信，教師的每一次肯定，都能夠激發學生學習的積極性并產生一吐為快的想法。在實踐教學中也事實確實如此，思維碰撞得多了，自然就會有創新的想法。

三、靈活多變的教學手段有利于發展學生創新思維

由于教法處于主導地位，否則會因缺乏針對性和可行性而不能到達預期目的，再加之要想學生有創新意識，那引路人教師必須得有創新意識。所以在教育實踐中，教師要根據單元要求或者文章具體情況，靈活運用各種教學技巧，比如：談話法、演示法、實驗法、陶冶法、探究法等，做到不落俗套，自然而然就會誘發學生的創造思維。這也正是很多教師在課堂教學中吸引學生的關鍵。我認為在課堂教學中，運用教學機制，根據教的內容和學生學的情況，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證課堂進度，又能打開學生的心門。

四、巧妙的激趣質疑有利于培養學生創新能力

在語文課堂教學中，看學生是否動起來，必須把握好主動探究和實踐。只有學生從各個維度進行積極地探索，創新性才能逐漸成為其自身的品質。比如：導入激趣（好的開頭是成功的一半）、誦讀激趣（讀書百遍，其義自見，形式多樣的誦讀形式）活動激趣（畫畫《核舟記》，編課本劇表演《皇帝的新裝》，開辯論會《愚公移山》）、競爭激趣（舉行形式多樣的比賽，古詩文誦讀比賽、成語典故出處比賽、學生出題互考）、想象激趣（增加閱讀興趣，既學了知識，增強了分辨是非的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。《我的母親》《我的第一本書》《夢江南》抓住“獨”“倚”“脈脈”展開想象、《魚我所欲也》孟子的“性善論”的討論、《隆中對》引導學生與諸葛亮對話：認為對策合理嗎？）、質疑激趣（“學則必有疑，小疑則小進，大疑則大進”為學生提供寬松的環境，老師要多鼓勵，即便是看起來幼稚可笑的問題，也要給予充分的肯定;培養學生良好的質疑習慣，引導學生從無疑到有疑，在學習中發現，在思考中質疑，在釋疑中理解，在理解中創新，從而使學生獲得新知。

教給學生質疑的方法，從三層面上考慮即是什么，怎么樣，為什么、板書激趣（樹狀、網狀、表格、圖畫、故意將一些易錯的字不寫或者寫錯，讓學生填寫或者改正，為激勵學生的參與意識，歸納內容、寫段意都可讓學生板書）、教態激趣（表情、姿態、手勢、語言）。適時的校外和校內課外活動校外課外活動讓學生多方面的活動起來，比如校內課外活動可以是形式多樣（全校性的、班級的、小組的、個人的）內容豐富：參觀、考察;逛市場;欣賞自然、名勝;系統的觀察某種生物的生態變化過程，收集昆蟲、植物標本;與名人通信，和作家座談;參加社會團體發起的各種競賽活動;禮貌、衛生宣傳、學雷鋒活動、祭奠先烈慰問軍烈屬;節假日邀請家長參加學校活動;在家里養殖、種植、小制作等。

活在當下，能做到如《菜根譚》中“君子事來而心始現，事去而心隨空。”“乘物以游心”。例子：老小和尚去化緣，老和尚背一姑娘過河，之后小和尚琢磨了30里路仍然不解——說的是內心的在乎，大多數人何嘗不像那個小和尚呢？時過境遷，心還是被過往勾著、絆著，無法釋懷。老和尚是豁達的，拿得起也放得下。

人的職業怎樣和自己的心靈結合呢？就是職業化，把事情做好，做好就完了。人要永遠活在當下，指向未來。如果當下能做到“事來而心始現，事去而心隨空。”那就完成了一種穿越，完成了“乘物以游心”，其實這個過程就是幸福的。

最后用一句話共勉：讓優秀是變成一種習慣。讓它變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地對別人友好，習慣性地去欣賞大自然。學會“裝”，要持續地、不間斷地“裝”，裝久了就成真的了，就成習慣了。

（作者單位：四川省樂山市實驗中學）