新課標下中職思想政治課提高育人功能的教學策略

【摘要】在教育改革的發展潮流趨勢下，教育部門不僅關注學生的成績，還注重學生核心素養的培養，讓學生有更加全面綜合的發展。而思政課堂的主要目的就是為了培養學生的核心素養，養成良好的道德品質。所以，在思政課堂上，教師講課的主要目的是引導學生有良好的人生價值目標，對于中職學生更是如此。鑒于此，本文將探究新課標下中職思想政治課提高育人功能的教學策略，讓學生有更加全面的發展。

【關鍵詞】思政課堂 育人功能 教學策略 ?核心素養 中職

【正文】培養學生的核心素養，不只是為了提高學生的學習成績，達成學業目標，還是為了在現代快節奏的發展中，讓學生更加適應社會的發展，從而融入社會，為社會的和諧發展奉獻出屬于自己的一份力量。作為教師，應該在教育部門和學校的要求下，對思政課堂中進行相應的探索和創新，為培養學生的核心素養奠定一個良好的教育基礎，提高思政課堂對中職學生育人的功能。

一、提高育人功能的意義

1.1完善個人發展

教育部門在教育文件中作出重要指示：要提高思政課堂對學生的育人功能，要注重學生核心素質的培養，在一定程度反映出，學生的核心素養在學生發展的過程中具有重要的地位。通過培養學生的核心素養：能夠讓學生認識到自己的優缺點，有正能量的追求，明確的目標，有分清是非善惡美丑的標準，能夠理解世界上美好事物存在的意義，在自己的心目中有一個屬于自己的道德衡量尺，進而來完善學生的個人發展水平。

1.2在思政課堂中體現育人功能

對于一門學科而言，教師教學的方式，將會直接影響著學生學習的效率和教師教學的質量。為了保證學生的核心素養得到相應的提高，需要思政老師在課堂中的講課方式進行一定的改變和創新，提高學生學習的興趣，激發學生在課堂中的積極性。通過思政課本的內容和老師在課堂中有意識地培養學生的核心素養，能夠有效地提高學生的核心素養。

比如，大多數學生認為思政課堂是枯燥乏味的，一提到思政課，在學生腦中的第一反應就是，枯燥乏味的文字所積累而成的文章，大多都是無聊的新聞，而且犯困在思政課堂中幾乎成了標配。這就需要教師對思政課堂的氛圍進行一定的改變，從而消除思政課堂在學生心目中的固有印象。這就對教師提出了很大的要求，因為這種改變不僅需要教師對課堂氛圍的改變，還需要教師在幽默有趣的課堂氛圍中，融入課本中學生所學的思政內容。所以，這對思政教師是一個巨大的挑戰。在學習思政內容《感受道德之美》時，需要教師改變傳統的教學模式，在講述新課之前，讓學生理解道德是什么含義？并且通過游戲的方式，來抽取同學回答所提出的問題。在講課過程中，老師可以具體指明道德到底具有哪些含義？在講課結束時，教師可以在現實生活中舉幾個例子，看是否符合道德要求，改變傳統的教學模式，可以有效地激發學生學習的興趣愛好，讓學生明白，思政課堂中到底學到了些什么？通過這種模式可以有效地激發思政課堂對學生的育人功能，完善學生的個人發展。

二、提高育人功能的措施

2.1進行思維拓展

思政課堂是教師對學生進行育人教育的主要途徑，在思政課堂上，教師特別注重學生的思維方式的形成以及行為道德的規范。這就需要教師與學生的相互配合，形成高效率的學習效果。當教師在思政課堂中進行教授時，需要教師對學生進行思維的拓展，讓學生更能明思政白育人的重要意義。在教授過程中，除了課本中主要內容，老師還可以根據時事發生的新聞對學生進行相應的思維拓展，從而讓學生核心素養的建立更加容易。

2.2鞏固反思所學知識

思想政治課程是一種偏文學性質的一門學科，所以思政課上有很多知識需要牢記，但是只靠學生在思想政治課堂中的時間記憶所學的知識是不太現實的，這就需要學生利用課下的時間對課上所學的知識進行相應的鞏固和反思。這樣不僅可以讓學生加強對所學知識的記憶，而且還可以讓學生在記憶知識的過程中，對所學的知識又有了新的感悟，讓自己的理解力達到一定的高度。尤其在道德與法治的學習中，通過課下的鞏固與反思，學生就會更加清楚明白到底什么是道德，什么是法治，二者的關系是什么。鞏固和反思所學的知識，可以讓學生理解知識的能力得到升華，從而更加完善了學生的思維能力。并且在記憶知識和鞏固反思的過程中，學生的核心素養和教師育人功能的體現在悄無聲息的逐漸形成，隨著時間的推移會全面完善。

【結束語】隨著在新課標教育方法的引導下，對于中職學生的思想政治課堂也有了相應的改變，其中越來越對學生的育人教育有著很多的關注，而思想政治課堂本身對于學生的思想建設有著一定的引導啟發作用，要想提高對學生的育人教育，就要抓住思政課堂的教學效率，從而達到對學生的育人培養。

【參考文獻】[1]楊劼.因材施教在中職思想政治教育中的應用[J].現代交際，2010，（5）.

[2]侯靈華.關于中職思想政治教育的幾點看法[J].科教文匯，2010，（8）.

劉程程長春市第一中等專業學校，吉林省長春市