民族傳統(tǒng)體育開發(fā)與應(yīng)用的研究

余高 徐超

摘要：我國當(dāng)前階段非常重視體育教育的發(fā)展，因此本文主要從民族傳統(tǒng)體育的研究視角出發(fā)，采用各類分析方法對民族傳統(tǒng)體育的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行研究。先從開發(fā)民族傳統(tǒng)體育在當(dāng)下社會的背景進(jìn)行分析，其次針對在社會中開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的意義提出筆者自身見解，最后主要針對在學(xué)校教育中引入民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;開發(fā)應(yīng)用;策略研究

我國是一個多民族國家，不同民族有自身的文化傳統(tǒng)，自身習(xí)俗以及民族運(yùn)動項目等，且大多少數(shù)民族的歷史都比較悠久，因此自身的民族傳統(tǒng)體育項目也經(jīng)過了很長時間的發(fā)展。但是隨著當(dāng)下現(xiàn)代社會的發(fā)展，以及各類現(xiàn)代體育項目的凸起，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育項目漸漸被學(xué)生所遺忘，甚至有的民族傳統(tǒng)體育項目很少有人再會去學(xué)習(xí)，面臨著失傳的風(fēng)險。但是民族傳統(tǒng)體育項目不僅僅是屬于體育鍛煉的一種，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此需要被保護(hù)。為了更好的保護(hù)民族傳統(tǒng)體育，豐富學(xué)生體育課堂內(nèi)容，可以將民族傳統(tǒng)體育在體育課堂中進(jìn)行應(yīng)用。

1體育課堂中應(yīng)用民族傳統(tǒng)體育項目的背景

隨著當(dāng)前教育的改革，新的教學(xué)理念在體育教育課堂中推行，但是隨著新型教育理念的推行，教學(xué)內(nèi)容也要有所改革，要不斷豐富當(dāng)下學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)該以之前單一的體育學(xué)習(xí)項目為主，應(yīng)該豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)項目。當(dāng)前我國體育教學(xué)其實還存在些許問題，主要有以下幾個：缺乏時代性，教學(xué)模式固化，內(nèi)容單一。自學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時期，在體育課上接觸的體育項目基本就是跑步，跳繩，跳遠(yuǎn)，做廣播體操這幾個體育項目，一直到大學(xué)的體育課堂除了體育生有運(yùn)動項目的增加，其他學(xué)生的體育課堂還是以這幾個體育項目為主進(jìn)行課堂教學(xué)。久而久之，學(xué)生就形成了固定思維，且對于體育課堂的興趣就會降低，對于體育學(xué)習(xí)的積極性也會降低。這樣導(dǎo)致學(xué)生難以形成終身體育的意識，在課下或者走出學(xué)校，也不會有進(jìn)行體育鍛煉的行為，甚至一些學(xué)生會出現(xiàn)抵觸心理。這就是當(dāng)下整個體育教學(xué)所面臨的大問題，雖然老師也意識到了問題的存在，但是由于長期教學(xué)觀念的形成以及沒有找到合適的教學(xué)內(nèi)容，使體育課堂教育遲遲沒有得到真正的改變。隨著近些年民族傳統(tǒng)體育的開發(fā)，我們可以看到民族傳統(tǒng)體育所具有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時其經(jīng)過了上千年的演變，自身具有很強(qiáng)的時代性，因此符合當(dāng)下體育教育轉(zhuǎn)變的教學(xué)目的之一。另一方面民族傳統(tǒng)體育是大部分學(xué)生都沒有接觸過的體育項目，因此很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生單一體育學(xué)習(xí)課堂的轉(zhuǎn)變。通過上述對當(dāng)前體育現(xiàn)狀的分析，可見民族傳統(tǒng)體育在當(dāng)前應(yīng)用的整體背景是良好的。

2民族傳統(tǒng)體育的應(yīng)用策略

2.1提高對于民族傳統(tǒng)體育的開發(fā)程度

為了更好的在體育教學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用，對于民族傳統(tǒng)體育要進(jìn)行深入的研究開發(fā)，這樣才可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。由于我國有太多的民族，因此民族體育運(yùn)動項目也眾多，為了更好的讓學(xué)生接受，自然的引入學(xué)生課堂，不同地區(qū)可以選擇本地區(qū)比較熟悉的傳統(tǒng)體育項目，為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在河南登封地區(qū)，在那里有著名的少林寺，少林寺武功也是遠(yuǎn)近聞名的，不少外地游客等都來到此地進(jìn)行參觀。由此可見當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)文化是很濃厚的，當(dāng)?shù)赜捎谏倭炙碌挠绊戇€開設(shè)了許多武術(shù)學(xué)校，一些學(xué)生在很小的時候就與武術(shù)想接觸，因此對于武術(shù)這個體育項目也比較了解。武術(shù)這個民族傳統(tǒng)體育項目在當(dāng)?shù)氐氖潜容^流行的，因此當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)以及高中等可以將這個民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學(xué)課堂中。但是由于專業(yè)的武術(shù)對于人的身體素質(zhì)要求都很高，且大多數(shù)學(xué)習(xí)武術(shù)的人都是從小培養(yǎng)的，要求有很強(qiáng)的專業(yè)基本功，因此過于專業(yè)武術(shù)引入普通體育教學(xué)課堂是不太現(xiàn)實的，因此相關(guān)的體育教師，可以根據(jù)不同階段體育課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生身體素質(zhì)的要求開設(shè)簡化武術(shù)教學(xué)。例如可以適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生武術(shù)基本功教學(xué)，但是對于武術(shù)中的對決等可以進(jìn)行省略，這樣也是為了學(xué)生的人身安全考慮。其次老師可以教授學(xué)生一些基本的武術(shù)防身技能，但是對于一些需要有深厚基本功才可以學(xué)習(xí)的武術(shù)技能，老師可以選擇在課堂上播放視頻等，供學(xué)生了解，不作為主要的教學(xué)內(nèi)容。

2.2構(gòu)建完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系

我國不僅是一個文化豐富的國家，民族傳統(tǒng)體育資源也是十分的豐富。因此作為體育教師來說，要想更好的將民族傳統(tǒng)體育引入課堂教學(xué)，就需要對我國大多民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行一個大致的了解，自身對我國民族傳統(tǒng)體育有一個大致了解的框架，這樣在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時才可以根據(jù)教學(xué)條件，以及考慮到學(xué)生的興趣愛好等選擇合適的民族傳統(tǒng)體育項目。即使有些體育項目是在學(xué)校體育教學(xué)無法完成的，例如藏族的賽馬類似的對于場地和教材要求較高的民族傳統(tǒng)體育項目老師可以借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)儀器，通過視頻播放等，讓學(xué)生們對其進(jìn)行了解和認(rèn)識。同時由于民族體育項目數(shù)量眾多，因此老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，沒有一個完整的教育體系，這樣會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識到的民族傳統(tǒng)體育項目是零散的，對其沒有一個完整的認(rèn)識。我國民族傳統(tǒng)體育項目由于自身具有豐富的文化歷史，因此某些民族傳統(tǒng)體育項目在國際上也是具有一定地位的，例如上述提到的武術(shù)文化。在國際上一提到武術(shù)這項體育項目，都會將其與中國相掛鉤，國外也有許多喜愛武術(shù)的人來到中國專門學(xué)習(xí)武術(shù)這項我國民族傳統(tǒng)體育項目。同時教師在整理民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源時，不可將眼光局限在一個地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育文化項目上，要放眼全國各個民族，收集更多的民族傳統(tǒng)體育項目，將其進(jìn)行完整的整合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才有利于構(gòu)建完整的教學(xué)體系。

2.3根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)進(jìn)行民族體育教學(xué)選擇

由于不同階段以及不同類型學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)生特點(diǎn)，體育學(xué)習(xí)需求都不同。先從教學(xué)年級上來看，對于小學(xué)，初中，高中，大學(xué)這四個階段的學(xué)生，由于年齡的不同，身體發(fā)育的不同，因此學(xué)生身體素質(zhì)存在較大的差距，因此對于民族傳統(tǒng)體育項目的選擇上要有所區(qū)別，要選擇適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)的體育項目，避免讓學(xué)生過度運(yùn)動，引起身體不適。其次在學(xué)校類型上來說，專業(yè)的體育院校，綜合類學(xué)校，或者是大專，技校等，不同學(xué)校對于學(xué)生身體素質(zhì)的要求都不同。例如專業(yè)體育院校對于學(xué)生的身體素質(zhì)要求是最高的，因此除了保證日常的體育鍛煉之外，就可以選擇一些難度較大，對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉有幫助的民族傳統(tǒng)體育項目，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅起到了鍛煉身體素質(zhì)的作用，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。因為專業(yè)體育院校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)的體育項目也是以跑步等為主，都是比較常見的，但又是專業(yè)性很強(qiáng)的，在他們的教學(xué)課堂中加入民族傳統(tǒng)體育項目，是對其教學(xué)課堂內(nèi)容的很好更新。其次在綜合類學(xué)校以及大專院校中，對于學(xué)生的身體素質(zhì)要求并不高，但是在這類學(xué)校中存在的普遍問題就是學(xué)生體育鍛煉意識過差，許多學(xué)生的身體素質(zhì)很弱，因此在這類學(xué)校中要選擇適合其身體素質(zhì)的民族體育運(yùn)動項目，同時可以帶動其進(jìn)行體育鍛煉的項目為主，引起學(xué)生的體育鍛煉興趣，贈錢個人體質(zhì)。在技校中，類似于車床，電焊等這類技校中，雖然要以教授學(xué)生技術(shù)為主，但是這類技術(shù)對于學(xué)生的身體素質(zhì)也是要求很高的，可以通過在教學(xué)課堂中增加民族傳統(tǒng)體育項目，來進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為了之后走上崗位工作更好的開展。

3結(jié)束語

總的來看，在當(dāng)前體育教學(xué)課堂中進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)是具有很大前景的，也是當(dāng)下體育教學(xué)改革的必要措施。同時對于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的應(yīng)用還需要體育教師提高重視程度，改變教學(xué)方式，幫助其更好的應(yīng)用在課堂中，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)作用。

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作者簡介：余高（1986.9-），女，漢，貴州畢節(jié)，碩士學(xué)歷，講師，重慶醫(yī)科大學(xué)體育醫(yī)學(xué)學(xué)院，研究方向：體育人文社會學(xué)。

通訊作者：徐超（1980.12—），男，漢族，四川宜賓，碩士學(xué)歷，重慶醫(yī)科大學(xué)體育醫(yī)學(xué)學(xué)院，研究方向：體育教育。

（作者單位：重慶醫(yī)科大學(xué)體育醫(yī)學(xué)學(xué)院）