明確初心與使命 增強文化育人的自覺與本領

葛斯青

[摘? ?要]中國道路從遙遠的中華文明傳承中走來，文化自信是中國共產黨領導人民實現最高理想和最終目標的深厚底蘊和持久力量。堅定文化自信應從基礎教育階段抓起，從了解黨的初心使命與中華優秀傳統文化的關系做起。中小學教師要不斷增強落實立德樹人根本任務的思想自覺和育人本領，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出貢獻。

[關鍵詞]中小學;初心;使命;文化自信;人類命運共同體

文化是民族的靈魂，中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的歷史根源和文化命脈。中小學教師應認真學習習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話精神，由此深刻認識到悠久燦爛的中華文化是中國共產黨實現初心與使命的深厚底蘊。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。青少年學生是祖國的未來，民族的希望，堅定文化自信應從基礎教育階段抓起，從了解黨的初心、使命與中華優秀傳統文化的關系做起。

一、明確黨的初心與使命

中國共產黨立志于中華民族的千秋偉業，需要培養一代又一代擁護黨的領導、擁護社會主義制度的有用人才。基礎教育階段是人生的“拔節孕穗期”，引導學生從小了解黨的歷史與傳統，了解黨的初心與使命，是培養學生“感黨恩、聽黨話、跟黨走”做社會主義合格建設者和可靠接班人的重要保障。

“不忘初心、牢記使命”是黨的十九大報告的主題，中國共產黨的初心和使命就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。黨的十九大閉幕不久，習近平總書記就帶領新當選的六位常委，專程從北京前往上海和浙江嘉興，拜謁中共一大會址、瞻仰南湖紅船，回顧和重溫建黨歷程，宣示新一屆黨中央領導集體的堅定政治信念。2019年，習近平總書記從江西于都紅軍長征集結出發地到河南新縣鄂豫皖蘇區首府革命博物館，從甘肅高臺西路軍紀念碑到北京香山革命紀念地，每到一處都反復強調，初心和使命是我們黨走好新時代長征路的不竭動力，我們要繼續高舉革命旗幟，弘揚長征精神，不斷帶領人民創造更加幸福美好的生活。實現中華民族偉大復興是近代以來中國人民最偉大的夢想。中國共產黨自成立的那一天起，就把最高理想和最終目標確立為實現共產主義，并義無反顧地肩負起了建立新中國，實現民族復興的歷史使命，團結帶領中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫了氣吞山河的壯麗篇章。中國共產黨從中華民族的文化自信出發，立足國情，順應趨勢，開辟了一條從全面建設小康社會到推動構建人類命運共同體的光明大道。

二、“小康”從古老走進新時代

“小康”既古老又年輕。它不僅承載了中華民族數千年的夢想，也詮釋了中國共產黨的初心和使命。青少年學生作為黨和國家未來事業的接班人，應了解中華民族的發展史，了解黨領導人民全面建成小康社會的奮斗史，才能自覺弘揚中華民族精神，自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

“小康”是漢語中一個古老的詞匯，最早出現在西周時期。《詩經·大雅》中提到，“民亦勞止，汔可小康”，表達了兩千多年前我國古代先民對美好生活的憧憬。到了春秋時期，“小康”一詞又有了更加豐富的內涵，在《禮記·禮運》篇中有這樣的句子，“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮……如有不由此者，在勢者去，眾以為殃，是謂小康”，此時，小康已經被視為一種社會形態。到了宋代，“小康”一詞的意義進一步具體化，開始指代家庭經濟比較寬裕的情況。宋人洪邁所著《夷堅志》卷一就有“久困于窮，冀以小康”的表述。

1979年12月，鄧小平同志在回答來華訪問的日本首相大平正芳有關中國實現“四個現代化”的提問時，首次提出要在中國實現小康的發展目標。2002年11月，黨的十六大報告《全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面》又賦予了“小康社會”以新的時代內涵。時任中共中央總書記的江澤民同志在報告中強調：實現了全面建設小康社會的目標，我們的祖國必將更加繁榮，人民的生活必將更加幸福美好，中國特色社會主義必將進一步顯示出巨大的優越性。黨的十七大報告進一步提出“實現全面建設小康社會目標的新要求”。黨的十八大報告則更加明確了“堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗”。至此，小康社會的目標由“全面建設”進入“全面建成”的新階段。黨的十九大報告以“不忘初心、牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗”為主題，科學規劃了從十九大到二十大，我們既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍的宏偉藍圖。

三、“大同”奠基人類命運共同體

經濟全球化的不斷發展要求現代人具有全球意識、國際視野和人類擔當。應對全球性挑戰，既需要物質的力量，也需要文化的力量。構建人類命運共同體，是各國人民開創美好未來的通衢大道。自信開放強大的中國日益走向世界舞臺的中央，要不斷為人類進步貢獻中國智慧、中國方案、中國力量。中小學教師應厚植中華文化的“家國情懷”，把優秀傳統文化教育融入學科教育當中，為學生樹立“天下為公”意識打下深厚根基。

《禮運·大同篇》中提到：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長。鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己，力惡其不出于身也，不必為己，是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。”如我國山西省的大同市，原名為“平成”，乃古代兵家必爭之地，長期戰亂不斷，后更名為“大同”，就是寄托了人人安居樂業、老有所養、幼有所長、夜不閉戶、路不拾遺、天下大同的美好愿望。

“大同”和“小康”都是中華文明的寶貴遺產。天下大同的思想是中華民族對人類進步事業的偉大貢獻。早在兩千多年前，孔子就已提出“四海之內皆兄弟也”。在中華文化價值體系中，“大同”和“小康”分別代表了不同的社會形態。建設大同社會，一直是中華民族的崇高政治理想。黨的十九大首次把“大道之行，天下為公”寫進了報告，并以幼有所育、病有所醫、老有所養、弱有所扶，向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民，德才兼備、以德為先，任人唯賢、公道正派等價值理念貫穿始終。中小學教師應不失時機地引導學生充分認識到，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是建設中國特色社會主義現代化強國的強大精神力量。以習近平同志為核心的黨中央，正帶領中國人民以“世界胸襟、中國情懷、歷史視野、時代精神”“溯民族精神之源流，辟與時俱進之新路，從延續民族文化血脈中開拓前行”。

習近平總書記關于構建人類命運共同體的理念，不僅傳承了“天人合一”的哲學主張，也彰顯了“天下為公”的價值訴求。構建人類命運共同體，強調不同國家相互依存、協調合作、互利共贏，強調人類只有一個地球，各國共處一個世界，人類社會日益成為一個“你中有我、我中有你”的命運共同體。

十九大報告強調，“沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島”。正如當前的新冠肺炎疫情，各國命運與共、休戚相關，需要共同應對。基礎教育階段的學生們也經歷了一個漫長的假期。與病毒隔離，不等于與世界隔離，教師應引導學生關心時事，了解中國在這場抗疫行動中的責任與擔當。例如，習近平主席會見世衛組織總干事，與多國領導人通話，就疫情防控傳遞了戰勝疫情的強大決心和堅定信心。中國發揮制度優勢，舉全國之力，采取最全面、最徹底、最嚴格的防控舉措，有效控制了疫情發展與蔓延，為全世界的抗疫行動贏得了寶貴時間。并且在克服自身困難的同時，向世衛組織及疫情嚴重的國家提供了力所能及的人道主義援助，用實際行動詮釋了大國擔當，彰顯了人類命運共同體精神，是一次推動構建人類命運共同體的偉大實踐。

堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體，正是以全人類利益為訴求的重要理念。黨的十九大報告將“明確中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體”列入新時代“十四個堅持”之一。黨的十九屆四中全會通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》將“堅持獨立自主和對外開放相統一，積極參與全球治理，為構建人類命運共同體不斷作出貢獻的顯著優勢”作為13個中國制度的顯著優勢之一。推動構建人類命運共同體，已經成為新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。構建人類命運共同體的宏偉構想，超越了不同國家、政黨、團體在意識形態、社會制度、價值觀念等領域存在的分歧、差異和沖突，是具有時代特征的中國共產黨遠大理想的深刻表達，是對科學社會主義理論的創新和發展。青少年學生應從小樹立遠大的人生理想，立志為推動構建人類命運共同體貢獻中國力量。

中國道路是從遙遠的中華文明傳承中走來，中華優秀傳統文化是中國道路的精神支撐，博大精深的中華文化是中國共產黨實現最高理想和最終目標的深厚底蘊和持久力量。中小學教師要牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。不斷增強落實立德樹人任務的思想自覺和育人本領，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出更大的貢獻。

（責任編輯? ?郭向和）