發揮青年幼師優勢，提高集體教學質量

巫燕華 謝可琪

摘 要：集體教學是幼兒園教育的一種教學活動。隨著幼教課程的不斷改革，涌現出了許多新型的教學活動模式，但由于集體教學本身的廣益性、適用性，使其仍然適用于幼兒園教學活動模式，也成為檢驗幼兒教師集體教學質量標準的一種重要手段，特別是青年幼兒教師。青年幼兒教師踏入幼教的年限和資歷尚淺，雖在專業的師范學校習得了豐富的理論知識，但是如何將自己的專業知識運用于集體教學中，還須不斷學習與磨煉，從而熟練掌握集體教學的技能技巧，提高集體教學的質量。

關鍵詞：青年幼師;集體教學;質量

隨著幼教課程的不斷改革，如今出現一種現象：幼兒園不敢談論集體教學，避諱集體教學，以此來回避課程觀念落伍，課程改革不徹底的詬病。那么為什么幼兒園談論研究集體教學“色變”，這是當今值得反思的。因國情的需要以及集體教學特有的廣益性、適用性的優勢，集體教學仍然是幼兒園課程實施的活動形式之一。集體教學活動是作為和一日生活活動和活動區活動相配合、共同構成幼兒園生活的一類活動。具體指的是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的教育活動。包括教師預成的與生成的教育活動。幼兒教師對如何提高集體教學的質量問題始終不斷在探索，集體教學的適宜性與有效性不足仍然是一個普遍存在的問題，特別是青年幼兒教師（以下簡稱“青年幼師”）。……