基于工程教育認證的電子信息工程專業人才培養體系研究

蔣敏蘭 張長江 沈建國 趙翠芳 潘日敏

[摘 要]基于浙江師范大學電子信息工程專業（全國首家師范院校通過工程教育認證的專業）人才培養體系，課題組總結分析了專業培養目標、畢業要求和課程體系的制訂優化和相互關系。課題組根據社會經濟發展需求、學校定位確定了培養目標，確立了可衡量的畢業要求和足以支撐畢業要求的課程體系，同時建立了科學合理的培養目標和畢業要求修訂機制和達成情況評價機制、畢業生跟蹤反饋和社會評價機制、教學質量保障機制，通過跟蹤反饋、評價和持續改進的思路實現了運行機制的良好運作和學生培養體系的不斷優化。

[關鍵詞]電子信息工程;工程教育認證;培養目標;畢業要求;課程體系;修訂機制;跟蹤反饋機制;教學質量保障機制

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0023-04

電子信息產業既是技術密集型產業，也是勞動密集型產業，是以人的智力勞動為主的高技術產業。在目前信息技術、人工智能和數字經濟快速發展的背景下，國家、社會和用人單位對電子專業人才素質提出了越來越高的要求。如2015年5月8日國務院發布的我國實施制造強國戰略的第一個十年行動綱領《中國制造2025》，提出了對人才的三大需求：一是職業素養好、市場意識強、熟悉國內外經濟運行規則的經營管理人才;二是掌握先進制造技術的國際型、復合型、高素質專業技術人才;三是技藝精湛、愛崗敬業的高技能人才[1]。因此，高校培養的學生要符合時代需求，電子信息工程專業學生的培養目標和畢業要求需要跟上時代的步伐、符合社會經濟發展的需要，培養內容和培養模式也要與時俱進做出相應的改革和調整。課題組結合社會經濟發展需要和浙江師范大學電子信息工程專業工程教育認證經驗，對電子信息工程專業人才培養體系確立及建立運轉良好的運行機制進行研究和探討。

一、建立適應社會經濟發展需要、符合學校定位的專業人才培養目標

專業培養目標是學生畢業五年左右需要達到的預期職業能力，是對人才培養類型、規格、層次及所要達到的標準的總體設計和規劃，體現的是高校的辦學定位、特色和理念，是要為社會輸送什么樣的人才[2-3]。所以，要根據社會經濟發展需要、學校辦學理念和定位確定專業人才目標。

20世紀，隨著計算機的出現和逐步的普及，人類從原子時代走向了信息時代，信息技術的發展對人才培養提出了新的要求。近些年，我們國家緊跟時代步伐，在不同場合不同文件中都提出了對信息技術領域人才培養的要求。教育部《卓越工程師教育培養計劃》中提出了要培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才[4]。2017年7月8日，國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，指出要加快培養聚集人工智能的高端人才[5]。

2017年2月以來教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》等，對工科建設提出了新的要求，指出傳統的工科要主動適應新技術、新產業、新經濟發展的需要，有力支撐國家創新發展;到2050年建成工程教育強國，成為世界工程創新中心和人才培養高地[6-7]。

浙江省是全國重要的幾個電子信息產業基地之一，基于互聯網的創業創新日益深厚，信息經濟已成為浙江“雙創”的主戰場。電子信息產業實現主營業務收入約占全省工業經濟比重的20%，在全省工業經濟中發揮了積極的支撐引領作用，成為引領全省工業經濟快速增長的新引擎和新動能[8]。浙江省“十三五”規劃和《中國制造2025浙江行動綱要》指出將系統整合各類創新資源，打造創新大平臺，努力建成綜合創新能力全國領先、信息經濟全球領先的杭州“硅谷”。培育一批具有國際競爭力的創新型龍頭企業，建設一批信息科技、新能源汽車等先進制造業基地和創新中心。推進工業化和信息化深度融合發展，謀劃實施智能化改造工程，加快“浙江制造”向“浙江智造”轉型[9-10]。

本專業所在地金華市在“十三五”規劃中也提出了加快發展先進電子信息制造業，實施兩化融合、智能制造、機器人+、互聯網+、標準化+、人工智能+，推動傳統產業的改造提升。圍繞電子商務、信息軟件、通信服務、電商物流、互聯網金融、電子信息制造業等主導產業，結合智慧城市建設，開展產業鏈招商、以商引商。以杭長高鐵開通為契機，大力承接上海、杭州等長三城市信息網絡經濟產業轉移[11-12]。

浙江師范大學作為師范類院校、浙江省首批重點建設高校、應用型本科專業建設院校、教育部“一帶一路”新工科項目建設院校、教育部產教融合基地項目建設高校，積極投身國家“一帶一路”和新工科建設，不斷加強國際交流合作。所以，要求電子信息工程專業人才必須具有良好的道德人文素養和高度的社會責任感，具有創新意識、團隊合作和國際視野，具備電子電路技術、信號處理、電子系統開發、計算機技術與應用等領域的工程基礎和扎實的專業基礎。

國家層面對人才培養的要求、長三角地區電子行業發展趨勢、浙江省“十三五”發展規劃、《中國制造2025浙江行動綱要》、金華市“十三五”發展規劃等給電子信息工程專業發展帶來了新的契機，也對畢業生的綜合素質和專業技能提出了更高的要求。因此，制訂科學合理的培養目標才能符合上述國家層面對工程技術人才培養的要求、符合區域經濟發展的要求、符合行業發展的要求、符合學校定位要求。

二、建立能支撐培養目標達成的可衡量的畢業要求

畢業要求是支撐培養目標達成的關鍵，因此本專業通過專業調研、同行交流，結合畢業要求達成度分析、行業和企業專家意見、用人單位意見調查和畢業生反饋意見，對2015版電子信息工程專業的畢業要求進行有針對性的修訂。修訂后的畢業要求有效地覆蓋了工程認證通用標準中12條要求，實現了對專業培養目標的有效支撐，同時又能結合本專業的特色，充分考慮了對學生數理基礎和非技術能力的培養[2-3]。

畢業要求的落實有賴于一套完備的課內外教學體系。為了引導教師開展工程教育課程實踐，改進課堂教學內容和過程，以及引導學生有目標地積極主動地學習，本專業近幾年積極組織專業教師開展行業調研活動，走訪同類型高校專業和調研畢業5年左右專業學生的工作情況，在科學論證的基礎上對畢業要求指標點進行了分解，并且確認了對應的支撐課程，從而實現了畢業要求的可衡量。

三、建立結構合理、足以支撐畢業要求的課程體系

本專業課程體系根據專業培養目標和畢業要求，結合專業發展實際、科學技術發展趨勢和社會產業發展需求精心設計。課程體系有效支撐專業培養目標和畢業要求，適應社會經費發展需求，反映科學技術發展的狀況與趨勢，符合學制、學時要求，課程體系學分比例如表1所示。

由表1可見，通過與通用標準和補充標準要求進行對比，得出如下結論[2-3]：

（1）與本專業畢業要求相適應的數學與自然科學類課程學分占15.2%，滿足標準要求（至少占總學分的15%）。

（2）符合本專業畢業要求的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程學分占33.9%，滿足標準要求（至少占總學分的30%）。其中工程基礎類課程和專業基礎類課程能體現出數學和自然科學在本專業的應用能力培養，專業類課程能體現系統設計和實現能力的培養。

（3）工程實踐類課程總學分占22.4%，滿足達標要求（至少占總學分的20%）。本專業設置了完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。畢業設計（論文）選題相當一部分源自導師和企業合作項目，結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

（4）人文社會科學類通識教育課程學分占20%，滿足標準要求（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時，能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等非技術因素的影響。

四、建立完善的培養目標和畢業要求修訂機制

為使專業培養方案與學校定位、社會經濟發展需要相吻合，根據《浙江師范大學關于修訂本科專業人才培養方案的指導性意見》和《浙江師范大學物理與電子信息工程學院本科人才培養方案管理辦法》，同步進行本專業培養目標和畢業要求的修訂工作，原則上4年左右全面修訂一次，每年根據學年度“持續改進反饋會”的意見，做調整性修訂。

培養目標和畢業要求修訂的具體組織實施過程如下：

（1）由專業負責人、企業與行業專家、系教學工作組成員、骨干教師共同承擔人才培養方案修訂信息收集。

（2）各專業通過開展社會需求、用人單位需求和相關院校同類專業人才培養模式調研，廣泛征求專業教師、往屆畢業生、應屆畢業生、在校生及其家長和行業（企業）專家意見，分析現行培養方案的內涵，查找差距和不足，形成調研報告。

（3）在“專業建設和教學工作反饋會”上分析在校生、專業教師等對專業培養目標和畢業要求的反饋情況，分析教學目標達成情況，以此作為教學和培養方案修訂依據并形成調研報告。根據調研報告形成培養方案信息反饋報告。

（4）在學年度的“持續改進專題會”上，結合各類調研報告、教學工作組會議紀要以工程教育認證的標準構建本專業課程體系，提出培養方案修訂意見，并形成持續改進方案。

（5）根據持續改進方案再由系教學工作組論證，形成培養方案初稿。

（6）培養方案修訂變動較大的，必須送專業領域專家審議，其中工科專業審議專家中必須有企業界專家。

（7）根據專家反饋意見，進一步修改和完善培養方案，經各系教學工作組審議通過，各專業將審議通過的培養方案、修訂過程材料以及修訂情況匯報說明報學院教務辦。

（8）學院教務辦對各專業上報的培養方案進行審核并提交學院教學工作組審議后，報學校教務處審批。經學校審批同意的培養方案方可執行。

（9）在培養方案審批通過后，將培養方案落實到每一門課程的課程質量標準、教材、教師授課上，提交全部課程的課程質量標準（包括教學大綱、課程簡介、試卷審批單、課程實施與保障），安排好各個教學環節。

五、建立完善的培養目標和畢業要求達成情況評價機制

為了評估培養目標和畢業要求達成情況，本專業建立了定期培養目標和畢業要求達成情況評價機制[2-3]。

培養目標的達成評價是對用人單位和畢業學生兩類對象進行調查，并對培養目標的達成情況進行逐項評分，如表2所示。

畢業要求達成情況的評價要注意評價方法、周期、責任人確定、評價依據、評價結果反饋方式等。

畢業要求達成度評價首先對每項畢業要求進行分解，然后根據課程體系對畢業要求的支撐關系確定支撐每條指標點的教學活動及其權重值，制訂相應的評價依據并確定其合理性。然后采用課程考核成績分析法、評分表分析法和問卷調查法完成課程對畢業要求達成度的評價，最后匯總形成畢業要求達成度的評價結果。

課程考核成績分析法以支撐畢業要求各項指標點的課程考核材料作為評價依據，其數據來源于各教學環節的評分，包括考試試卷、作業、測驗、期中考試、實驗等。首先對每門理論課程與實踐教學環節進行課程教學目標達成度評價，然后針對每個畢業要求指標點各課程對應教學目標進行綜合評價，最后計算出畢業要求達成度評價結果。

問卷以各公共課教學目標為基本依據，設計相關的調查項目，以評價畢業生對各課程教學目標重要性的認同度以及畢業生在這些教學目標的達成情況。每個項目的得分量化為5 個等級，用5分制評分。根據收回的問卷，統計平均得分情況，計算得到畢業要求指標點的達成度。

本專業畢業要求達成度的評價最終將形成畢業要求達成度評價的記錄文檔，包括各門課程的“課程達成度數據收集及計算表”“課程達成度評價分析表”“課程目標達成評價合理性審核表”“課程試卷審批單”和“浙江師范大學電子信息工程專業畢業生公共課程教學目標達成情況問卷調查”以及針對整個專業的“畢業要求達成度分析表”。

六、建立完善的畢業生跟蹤反饋和社會評價機制

對本專業畢業的跟蹤反饋評價機制主要通過應屆畢業生調查、往屆畢業生/校友調查、用人單位調查和第三方調查等四種形式構成，關注學生的綜合能力、職業發展、本專業社會需求。學院成立畢業生跟蹤調研與信息反饋工作領導小組，學院院長任組長，學院分管學生工作副書記和分管教學副院長任副組長，成員包括各系主任、院辦主任、教務辦主任、學工辦主任。領導小組負責研究和制訂畢業生跟蹤調查與信息反饋工作的方案和措施。用人單位的調查工作主要由本專業牽頭，學院教務辦協助，對座談記錄、調查問卷的數據進行整理，形成調查報告，梳理出各類需要關注的問題，反饋給教學副院長和專業主任，用于對培養目標與培養體系的持續改進。

七、建立完善的專業教學質量保障體系

本專業建立基于學生學習成果產出的教學過程質量監控機制，在學校、學院相關教學管理制度基礎上，進一步修訂完善課程教學大綱并進行嚴格審查，明確各主要教學環節的質量要求。定期開展課程體系設置和課程目標達成情況評價，對課程教學過程進行監督檢查，對各教學環節考核方式和內容開展審查，通過監控、評價和分析反饋，持續改進教學質量。具體做法如下：

（1）建立四級質量管理與監控體系

為提高教學質量，保證畢業要求的達成和培養目標的實現，浙江師范大學建立了校、院、系、專業四級教學質量管理與監控體系，對教學過程實行科學規范的管理和全面有效的監控，組織架構如圖1。

（2）制訂各主要教學環節質量標準與評價要求

專業在培養方案修訂、教師任課資格及條件、課程教學大綱修訂、課堂教學、課程考核、實驗教學、課程設計、科技創新實踐活動、專業見習、專業技能考核、專業實習、畢業設計等主要教學環節都制訂了質量標準和評價要求，所有教學質量管理主要依據質量標準實施，確保教學質量。

（3）建立教學過程質量監控機制和評價機制

本專業建立基于學生學習成果產出的教學質量監控和評價體系。學校學院出臺一系列教學質量管理文件，明確各主要教學環節質量標準和要求，明確每個教學質量環節責任人，制訂各項教學質量監控和評價制度。學校學院依據教學質量標準與要求進行監控、評價和分析反饋，以持續改進教學質量。

八、結束語

本文結合工程教育認證通用標準、2018版自評報告撰寫指導書和浙江師范大學電子信息工程專業工程認證實踐經驗，對培養目標、畢業要求、課程體系的制訂進行了歸納和總結，同時介紹了浙江師范大學電子信息工程專業培養目標和畢業要求修訂機制、達成情況評價機制、畢業生跟蹤反饋和社會評價機制、教學質量保障體系。只有建立了符合社會經濟發展需要、符合學校定位和專業特色的人才培養模式，并建立了規范有效的運行機制，才能為社會經濟發展需要輸送合格的工程技術人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 國務院關于印發中國制造2025 的通知[EB/OL].（2015-05-19）[2019-07-19].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/19/content_9784.htm.

[2] 工程教育認證通用標準（2017年11月修訂）[S/OL].[2019-07-19].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsList4Top.w？menuID=01010702.

[3] 2018版自評報告撰寫指導書[EB/OL].[2019-07-20].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsTop.w？menuID=01010704.

[4] 卓越工程師教育培養計劃[EB/OL].（2011-09-20）[2019-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/gjs_left/moe_742/s5632/s3860/201109/t20110920_124884.html.

[5] 國務院關于印發新一代人工智能發展規劃的通知[EB/OL].（2017-07-20）[2019-07-20].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content_5211996.htm.

[6] 關于開展新工科研究與實踐的通知[EB/OL].（2017-02-23）[2019-07-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201702/t20170223_297158.html.

[7] 關于推進新工科研究與實踐項目的通知[EB/OL].（2017-07-03）[2019-07-20].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/s7056/201707/t20170703_308464.html.

[8] 2016年全省電子信息行業經濟運行分析[EB/OL].（2017-02-16）[2017-07-20].http：//www.zjjxw.gov.cn/art/2017/2/16/art_1294330_5649873.html.

[9] 中國制造2025浙江行動綱要[EB/OL].（2016-02-17）[2019-07-20].http：//www.zj.gov.cn/art/2016/2/17/art_37173_261403.html.

[10] 浙江省國民經濟與社會發展“十三五”規劃綱要[EB/OL].（2015-12-04）[2019-07-20].http：//zzgz.zjol.com.cn/system/2015/12/04/020939068.shtml.

[11] 金華市“十三五”發展規劃[EB/OL].（2016-03-04）[2019-07-20].http：//epaper.jhnews.com.cn/site1/jhrb/html/2016-03/04/content_1679843.htm.

[12] 2017年金華市政府工作報告[EB/OL].（2017-06-07）[2019-07-20].http：//www.jinhua.gov.cn/11330700002592599F/14/zfgzbg/201706/t20170607_814032_1.html.

[責任編輯：鐘 嵐]