新課程下小學數學課堂學生傾聽能力的探索

汪庭萍

摘 要：傾聽是一種習慣，是一種能力，更是一種品質。學會傾聽等于學會專注，學會尊重，學會交流。善聽者一般也屬于善思考者，師生之間必須要做到互相傾聽，這才是真正意義之上存在生命的課堂。學生在課堂之上認真傾聽老師講課，傾聽學生發言，才可以更加積極、有效參與到教學活動之中，從而來獲取到知識，并培養能力，從而來顯著加大學生教學的學習水平與質量。所以，在課堂之上學生的傾聽要得到充分的重視。鑒于此，本文主要分析新課程下小學數學課堂學生傾聽能力。

關鍵詞：新課程;小學數學課堂;傾聽能力

一、小學生課堂上無法認真傾聽的表現

（一）開小差

低年級學生年齡小、自控能力弱，并未養成良好的學習習慣，欠缺相應的傾聽技巧。另外還有一部分學生學前智力開發早，課堂之上的知識并未引起孩子們的注意力，于是便會在課堂之上來為自己找事通常一點動靜都可以吸引到自身的注意力或者是與同桌偷偷地玩耍等等，這些行為均凸顯出來了學生并未認真傾聽。

（二）“端正”坐好

諸多老師會要求學生在上課的時候要端正做好，于是就會引發該類情況。一部分學生在課堂上會屢次調整坐姿，對老師察言觀色，努力展現出來自己有多的認真聽講挺直身子，雙手攤平放置在課桌上，眼睛盯著教師或黑板一動也不動。然而學生之所以要“假裝”聽，也是渴望得到老師的肯定、表揚。

（三）咬手指

近些年來我在教學中發現，越來越多的孩子因為緊張情緒，或者因為對課堂內容不感興趣，漸漸養成“咬手指”的習慣。……