提高初中學生學習物理積極性的有效措施探究實踐

何社飛

摘 要：初中階段物理是一門處于初級的學科，物理學科本身結構嚴謹，科學性較強，邏輯思維也較為復雜，對于剛接觸物理的初中學生而言具有一定的學習難度。同時作為物理學習的初始階段，提高學生的興趣尤為重要，只有對這一學科有強烈的興趣才能更加積極地投入學習。物理是初中學生的必修課，在學生的學業發展中占據著重要的地位，必須要加以重視。本文淺要地探究了提高初中學生學習物理積極性的有效措施，以期為教學實踐提供參考。

關鍵詞：初中學生;物理學習;積極性;措施

初中物理是學生進入物理世界的門檻，是更高階段物理學習的基礎，對學生物理學習的興趣和積極性培養對于養成終身學習習慣以及物理方法和思維的掌握具有重要的意義。對于初中階段的學生而言，對新鮮的知識具有很強烈的求知欲，不管是學習還是生活都充滿了熱情和興趣，但他們往往對某一事物的興趣是短暫的，物理學習也不例外，隨著物理知識難度的加深，越來越抽象，學生對物理的熱情就逐漸遞減，難以保持長久的興趣，自然學習積極性就會降低，甚至會放棄對物理的學習。基于此，如何提高初中學生學習物理的積極性就成為重要的課題，引起眾多初中物理教師的普遍思考和關注。

一、教學模式的轉變

對于初中物理教學而言，傳統的教學模式已經不適應當前初中物理教學要求，新課程標準提出要培養學生的核心素養，提升學生的學習能力和思維能力，掌握物理方法和科學思維。在傳統的教學模式中初中物理教師更側重于“教”，忽視了學生的“學”，缺乏對學生主體地位的尊重，同時多采用填鴨式和灌輸式教學，學生在學習的過程中始終處于被動的狀態，難以激發學生的物理學習興趣，尤其是物理知識的抽象化和難度的深化，教師僅僅灌輸理論知識的教學模式難以提高學生的學習積極性，初中學生的理解能力、學習能力以及思維能力都較有限，且初中階段是物理的啟蒙階段，顯得尤為重要。因此，初中物理教師應當基于學生的實際情況和當前的教學目標積極轉變教學模式，化學生的被動學習為積極主動學習，通過多種教學手段的結合應用激發學生的學習興趣，如問題導入，多媒體的應用，或是鼓勵性教學等方式，從初中物理知識本身出發，全面了解學生的學情，構建合適的知識系統結構，做好教學設計，采用情境教學模式和生活教學模式調動學生物理學習的積極性。

二、促進課堂師生互動

課堂師生互動是師生和諧關系構建的重要途徑，更是激發學生學習興趣和積極性的重要手段。隨著新課程改革的深化，對師生關系及師生各自的角色有了新的定位，初中物理教師應當加快教學理念的轉變，盡快跳出傳統應試教育模式的束縛，轉變灌輸式教學方式，讓學生占據課堂的主體地位，應當加強課堂師生“教”與“學”之間的互動。一方面教師需要給予學生更多的主動權和發言權，通過提問的方式來加強互動，課堂以問題導入，物理知識加強重難點問題的設計和引入基于學生的興趣點及學習基礎開展分層提問，讓每位學生都能參與到課堂互動中。另一方面教師可以通過課堂活動來加強師生互動，學生往往對活動更感興趣，在活動的參與更能激發學習的興趣和動力，如教師在講授某一具體物理知識時能夠設計需要學生參與共同完成的活動，瓶吞蛋實驗，教師請學生來參與體驗，將雞蛋放在瓶口，來感受大氣向下的壓力，在實驗活動的過程中師生之間的互動體驗和問答模式有效提高了學生的參與度。此外，加強師生的互動還需要教師在課堂中加強對學生的引導和鼓勵，提問或回答問題時需要教師給予學生眼神的交流及肢體動作的互動表達，讓學生感受到尊重和關注，形成語言及神態上的互動，鼓勵學生積極參與學習。

三、增加實驗有效性

實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，物理科學知識來源于生活，作用于生活，實驗是提高初中物理教學水平的重要手段，也是激發學生興趣，提高學生學習積極性的重要途徑，必須要增強實驗的有效性。首先教師需要引導學生有效開展小組實驗，提高學生對物理學習的積極性，教師在物理實驗的開展中是作為組織者和引導者，要根據學生的實際情況進行實驗組織，提高實驗有效性。其次教師要創新實驗教學方法，激發學生興趣，在實驗教學中要突出實驗操作，從操作和觀察的興趣培養來增強學生對整個物理學科的興趣，同時在實驗操作參與的過程中培養學生的觀察能力和實驗技能。最后要充分發揮物理實驗在教學中的影響力，物理實驗本身具有形象生動的特點，自身就是最直接的物理興趣點所在，教師就要抓住這一興趣點，巧妙設計實驗，深化學生對抽象物理知識的理解，如關于磁場問題，教師就可以設計模擬實驗，讓學生感受不同情況和環境下磁場的分布和強弱情況。

結語

總之，對于初中物理的教師而言，必須要堅持良好的教學理念，采用先進的教學模式，不止在于“教”，還在于“育”，要基于學生的興趣和學習能力轉變教學方式，增強課堂互動，應用多種手段激發學生的興趣和學習積極性，從而提高教學水平和學生的學習效果。

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