美術教育中版畫教學策略研究

容騫

摘? 要：版畫是視覺藝術的一個重要門類，是美術教育中的重要方向。隨著素質教育改革的不斷推進和高等教育改革的落實，美術教育中版畫教學策略調整迫在眉睫，要求版畫專業必須本著以學生為主的教學原則，切實做好學生版畫專業指導工作。文章從美術教育中版畫藝術特點及其分類入手，結合版畫教學實踐分析美術教育中版畫教學存在的問題進而提出美術教育中版畫教學的具體策略，為進一步提升美術教育中版畫教學質量和學生版畫創作、設計能力出謀劃策。

關鍵詞：美術教育;版畫教學;策略分析

中圖分類號：G642?? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）23-0096-04

Abstract： Printmaking is an important category of visual art and an important direction in fine art education. With the continuous advancement of quality education reform and the implementation of higher education reform， the adjustment of printmaking teaching strategies in art education is imminent， requiring printmaking majors to follow the student-oriented teaching principle and effectively guide students' printmaking. Based on the characteristics and classification of printmaking art in art education， this paper analyzes the problems existing in printmaking teaching in art education and puts forward specific strategies for printmaking teaching in art education to improve the quality of printmaking teaching and students' printmaking and design ability.

Keywords： art education; printmaking teaching; strategy analysis

前言

版畫專業主要課程設置通常可以分為以下幾個門類，包括素描、色彩、設計基礎、印刷設計、室內外設計、質材藝術、技法理論、木版、石版、銅版、絲網版、綜合版、版畫創作等，其培養目標是能在文化、出版等部門以及學校、科研企事業單位從事版畫創作、教學、研究及美術工作的專門人才[1]。隨著社會經濟的不斷發展，社會對版畫專業人才的需求不斷提升的同時也對版畫人才提出了具體的要求，要求版畫專業人才除了具備精湛的技法以外還需要具有其他藝術門類的整合能力，可以快速融入到現代工作當中提升自身工作能力和水平，這對美術教育中版畫教學提出新的發展理念和人才培養要求。從目前來看，美術教育中版畫教學還存著一些問題，包括人才培養、傳統技法教學、創作形式等方面都有一些薄弱，需要在教育教學過程中不斷改進，因此研究美術教育中版畫教學策略具有十分重要的價值。

一、美術教育中版畫藝術特點及其分類

當代版畫的概念主要指由藝術家構思創作并且通過制版和印刷程序而產生的藝術作品，具體說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫在歷史上經歷了由復制到創作兩個階段。早期版畫的畫、刻、印者相互分工，刻者只照畫稿刻版，稱復制版畫;后來畫刻印都由版畫家一人來完成，版畫家得以充分發揮自己的藝術創造性，這種版畫稱創作版畫[2]。

版畫發展源遠流長，版畫具有可視性審美的平面性造型及其純美術的功用、有藝術表現過程的間接性，藝術結果的復數，印痕藝術的審美特征。根據版畫藝術的特點可以將版畫按照不同角度進行分類，按使用材料可分為：木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、瓷版畫、紙版畫、絲網版畫、石膏版畫等;按顏色可分為：黑白版畫、單色版畫、套色版畫等;按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和綜合版、電腦版等;按照制作技法分：凸版版畫可分為：木面木刻、木口木刻、水印木刻、油印木刻，而凹版版畫可分為：凹雕版、腐蝕版、美柔汀版[3]。

改革開放以來，我國美術教育中版畫專業獲得了蓬勃發展，從最早期的“對外學習”注重學習國外版畫設計理念與內容，學習版畫的技法到現代不斷深入研究版畫理論注重傳統版畫與現代版畫的結合，進一步提升了我國版畫專業的質量和發展，近20年來，展覽、出版、專業學術交流活動頻繁，中國銅版畫得到了國內外藝術家的好評，并被世界各大藝術博物館收藏。總之，美術教育中版畫專業發展在藝術類院校和專業方面取得了非常好的進展，包括版畫技法、版畫教學、版畫理論等都有了明顯的突破和進展，體現了美術教育中版畫教學的價值。

二、版畫藝術教育教學現狀

美術教育中版畫一直是近些年教學研究的重點內容。當前大部分藝術專業院校已經開設了版畫藝術教育，包括單色、彩色印刷等課程得到了不斷完善和開發[4]，進一步提升了版畫教學的效果，從教學實際情況來看主要可以從以下幾方面進行分析：

（一）創作形式多樣性與傳統技法

美術教育中版畫教學多是以傳統技法教學為主，在教學方面容易陷入誤區，部分學生的傳統技法較為熟練但在創作方面的能力不是很好[5]。在現代教育體系下，美術教育中版畫教學從題材和內容方面與以往的版畫內容產生了變化，現代版畫的教學內容要求教師在教學過程中要轉變傳統的教學方式，積極融入版畫創作當中，傳統版畫教學主要是以技法教學為主，學生的創作思想停留在如何將現代版畫與傳統版畫的元素進行融合，在這種情況下大部分的版畫教學內容的限制性比較強，在創作方面缺乏自己的思想和認知，容易陷入技法的陷阱，具體來說就是在創作過程中只注重技法不考慮整體的效果，一葉障目是當前版畫教學創作中主要存在的問題。

美術教育中版畫教學經過多年的課程開發已經實現了系統化，這種系統化可以幫助學生快速掌握版畫教學，學會在版畫中融入技法在創作中只要按照固定的模式和套路就可以完成版畫的設計和創造。這種設計與創作的模式從整體來看大同小異，缺乏學生自主思想和自我創造的能力，在藝術創作形式方面較為單一。因此，美術教育中版畫教學應做好技法教學的同時應積極加強版畫理論研究，不斷豐富版畫的理論基礎，幫助學生在學習技法同時了解教學的理論和思路，通過理論與技法的結合打開學生創作的思路，實現創作形式的多樣性。

（二）教學方式多樣性與傳統教學模式

美術教育中版畫教學應注重教學方式的多樣性，轉變傳統教學的模式。從目前來看，美術教育中版畫教學主要強調專業本身的發展，要求學生嚴格按照版畫專業的理念進行學習和實踐，在這種情況下學生的課堂教學主要是技法為主缺少教學多樣性，教學模式較為單一。新信息技術背景下，美術教育中版畫教學應注重信息技術教學的應用和跨專業的教學多樣性設計[6]：一方面從信息技術教學來看，近些年信息技術與學科融合已經成為了教育教學的主流思想，教師在教學過程中應積極做好信息技術與版畫教學的滲透，除了傳統的多媒體教學以外，包括最新的微課、計算機設計等教學方法等都應納入到版畫教學當中，通過信息技術的控制技術和教學優勢開展版畫指導教學工作，幫助學生在信息技術開放條件下形成版畫設計的新思路;另一方面，美術教育中版畫教學過程中應注重跨學科、跨課程的教學設計工作，要將版畫教學與其他藝術創作形式、其他藝術門類進行有效的結合，通過整合的方式進一步豐富教學方式，實現教學內容的多樣化。此外，美術教育中版畫教學過程中，教師應注重教育教學體系的滲透，從目前來看，大部分版本專業學生已經具備了豐富的版畫技法知識，但知識較為零亂還沒有真正形成知識機構，在知識應用方面缺乏理論支撐導致學生的學習和應用缺乏技巧性，需要教師在后續的教學過程中著重注意這點。

三、美術教育中版畫教學策略研究

美術教育中版畫教學在長期發展和研究下已經形成了穩定的教學思路和模式，為社會輸送了大批優質版畫人才，但美術教育中版畫教學也需要堅持與時俱進，必須要深刻把握社會需求的發展動向，及時調整人才培養的方案和內容，堅持以學生為本的教學理念，在教學過程中堅持版畫專業為基礎，注重傳統版畫藝術和現代信息技術、現代藝術等專業和學科的融合，不斷提升和發展美術教育中版畫專業，提升專業教學的效果，為社會輸送具有高技術、有創新的版畫人才，具體策略可以從以下幾個方面考慮：

（一）加強版畫研究教學，提高學生重視

中國復制木刻版畫已有上千年歷史，創作版畫則起自20世紀30年代，經魯迅提倡，后來取得了巨大發展，在新的技術條件下版畫的發展也出現了新的特征，需要不斷進行知識結構的更新與融合，不斷提升個人的版畫制作和研究的水平[7]。新時期版畫呈現出新的變化，需要在藝術層面進行不斷的研究和拓展。一方面，高校美術教育中版畫教學應堅持繼承和發揚傳統版畫的優勢和特點，我國版畫的發展歷史悠久積累了大量的版畫設計經驗和文化特性，這些內容在新時期應進一步的挖掘和實踐，教師在教學過程中應鼓勵學生積極將傳統版畫要素融入到現代版畫設計理念當中，不斷提高學生的版畫設計能力同時通過傳統版畫的學習、模仿等工作不斷提高學生的審美能力，構建起學生的傳統文化根基，這對于學生未來版畫設計的發展具有十分重要的作用和價值;另一方面，美術教育中版畫教學應做好現代技術研究，當前版畫設計出現了新技術、新變化、新理念、新色彩、新語言，這些都需要美術教育中版畫教學過程中不斷在學生中進行滲透和研究，幫助學生打開版畫學習的新思路和新內容，教師在教學過程中應積極做好版畫研究工作，將版畫進一步深入打造特色學科和經典課堂，為學生的進一步發展提供更多先進的版畫理論和內容。如部分高校已經開設了版畫研究工作室，由教師帶領學生積極進行版畫研究，學校負責對接工作室負責版畫的理論學術研究部分，而教師與學生對接工作室負責實踐和成果的轉化，有效提升了版畫的研究效果。

（二）開展版畫多樣教學，提升課堂效率

美術教育中版畫教學應積極開展多樣性教學，不斷提高課堂教學效率和質量。美術教育中版畫藝術教學的多樣性應注重從課程目標、內容和組織形式等幾方面入手，注重版畫的實踐教學，通過實踐幫助學生更好了解和認識版畫專業性，從學習與創作中不斷提升學生的學習能力與水平。首先，美術教育中版畫藝術的多樣性教學應主要體現在工具箱方面，版畫是藝術長期以來在傳播功能上的巨大作用都是版畫自身實踐價值的體現，因此在教育教學方面應注重多樣化教學和突出實踐性，通過具體的版畫藝術特點、版畫分類、傳統技法與創作新Neri等多種方式凸顯版畫的價值，幫助學生在學習過程中充分認識和了解版畫的藝術價值;其次，美術教育中版畫藝術多樣性教學還體現為版畫的創作[8]。當前學生的版畫創作受到的影響因素比較多，在創作過程中部分學生受到教師的指導過多缺乏自己的思想，甚至有的學生對創作的流程、構思的表達、如何選材等方面都沒有自主意識，單純的是依靠教師提供素材和資料，因此多樣化教學過程中必須要進一步做好學生創作的多樣性指導，幫助學生在創作中尋找自己的思路和突破口，在選材和構思等方面幫助學生積極開拓思路，學會自己選材，學會自己構思，學會將自身的情感進行合理的表達，通過多種方式幫助學生在創作中尋找符合自己定位的模式。最后，版畫多樣化教學必須要注重實踐性原則，版畫教學過程中教師要鼓勵學生開展實踐活動避免單純理論教學的模式，要引導學生在現代版畫藝術中將所學內容進行實踐，在實踐中不斷提升自身能力和水平，幫助學生建立版畫教學的體系與內容。

（三）鼓勵學生學科綜合，做好學科融合

美術教育中版畫教學應鼓勵學生進行學科綜合，做好學科融合工作為學生的能力提升提供更為廣闊的發展空間。版畫藝術教學與美術教育密不可分必然需要融入到其他藝術領域當中，從社會發展前景來看，除了傳統的教育行業和專業領域深造以外版畫藝術發展的前景較為廣闊，可以根據自身學習和發展的需要融入到相關藝術行業和門類當中，因此現美術高校教育應以培養“通才”為主，讓版畫專業的學生可以向著更廣泛、更實用的方向發展。

近些年，高校美術教育中版畫教學融入了藝術教學的相關內容，將版畫教學擴展到印刷美學，同時注重版畫要素與其他專業的融合，如在版畫繪畫藝術門類之中采用大量的裝飾手法和語言符號，體現出裝飾繪畫語言的意象性特征和魅力，可以更好地挖掘版畫繪畫藝術的內涵，展示版畫繪畫藝術中豐富的內涵和情感，有效提升了學生的版畫能力的同時也提高了版畫設計能力。版畫與印刷同根同源，并且將版畫教學廣泛應用到藝術設計中，并充分發揮其商業性特點，這樣不僅可以實現版畫印刷的藝術價值，也可以還原其固有的商業價值，在拓寬教學的同時提高學生的就業率和綜合學科融合能力。因此高校美術教育中的版畫教學應鼓勵學生進行學科綜合，首先，高校美術教育中版畫教學應鼓勵學生明確自身發展方向，根據自身發展方向和未來的就業定位進行自主選擇相關的藝術門類，包括版畫印刷和其他專業門類都可以，學校應根據學生實際需求提供相應的教學資源，為學生提供良好的教學便利條件;其次高校美術教育中版畫教學應堅持揚長避短的教學原則，選擇自身優勢專業與版畫教育進行融合，不斷做好高校美術教育版畫專業的拓展工作，幫助學生在學習過程中形成一專多能的局面;最后版畫專業教師在學生專業融合過程中應給與學生指導，避免學生專業融合的盲從性，幫助學生探索出符合自身發展實際的專業發展道路和融合思路，為學生的成長和能力提升提供良好幫助。

四、結束語

美術教育中版畫教學必須要深刻把握社會發展的動向，立足版畫專業發展切實做好教學改革和指導工作，幫助版畫專業學生豐富版畫技法內容，進一步加強版畫理論研究不斷豐富自身能力，同時也要培養學生跨學科和信息化整合能力，不斷提升學生的綜合版畫能力，通過教學多樣性、創作多樣性、教學實踐性等多種方法，幫助學生不斷提升個人能力，為學生后續的就業和發展提供良好版畫基礎能力。

參考文獻：

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