在中小學德育教學中滲透中華優秀傳統文化

孫學瑾 雷振香

摘要：中華民族作為傳承了數千年文化的載體，其深厚的歷史底蘊是顯而易見的。經過長期的積累、沉淀所孕育出來的中華傳統文化包含了豐富的寶藏。文章從在中小學德育教學中滲透中華優秀傳統文化的意義出發，提出了具體的滲透策略，以讓學生傳承中華優秀傳統文化，形成良好的思想品質。

關鍵詞：德育教學；中華優秀傳統文化；滲透策略

隨著社會的發展，我們需要更多的科學技術來創造更加美好的生活，但是一脈相承的中華優秀傳統文化卻不容摒棄，對一個人的判定應當以德為先。在現階段的素質教育中，也是要求培養德智體美勞全面發展的學生，并將德育放在首位，由此可見其重要性。在中小學階段，學生猶如一張白紙，更需要文化的滲透去幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、滲透中華優秀傳統文化的意義

學習的意義在哪里？不同的人有不同的想法。古人為天下民生而讀書，周恩來為中華之崛起而讀書，在這樣大氣雄偉的傳統文化的影響下，歷代文人都心懷天下、滿腔熱血，只愿在功成名就時能夠一展抱負，為國家盡心盡力，即便是犧牲自己也在所不惜。這博大精深、源遠流長的原生文明是先輩的智慧結晶，中華民族在一次又一次的衰退中一次又一次的崛起，殊不知這正是一代代中國人所傳承下來的不屈不撓的精神所奠定的基礎，是我們奮發向上的力量支柱。正是在這樣家國天下的文化熏陶下，一代又一代的文人能臣為了國家的發展舍棄自己，造就了中華上下五千年起起伏伏的歷史。無論是思想、文字、語言，還是詩詞歌賦、傳統節日，都在無時無刻地影響著我們，讓我們在這悠久的文化氛圍中變得更好。當今的學生也應該如此，學習不僅是為了自己的未來，更影響著國家的發展。

二、滲透中華優秀傳統文化的策略

1.在語文教學中滲透中華優秀傳統文化

中小學生的德育教育主要體現在語文課堂教學中。語文學科與其他學科不同的地方在于可以經常引經據典。在古詩文的學習中，教師可以給學生講授或者讓學生自己感悟作者的思想感情；在現代文的學習中，教師也可以汲取其中涉及到的思想品德部分對學生進行德育教學。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·語文》三年級上冊中的《司馬光》這篇課文時，司馬光雖然年紀小，但是遇事冷靜，能在當時緊急的情況下想辦法救出溺水兒童，這份智慧甚至是成年人都沒有的。司馬光是生來就有如此大的智慧嗎？答案當然不是。據史料記載：司馬光在小時候就很愛讀《左傳》，還能背誦，對于歷史有濃厚興趣的他還能分析二百多年的歷史梗概。這些文化知識帶給他的不僅是知識的熏陶，更培養了他獨立的人格，也給予了他超越年齡的見識和思考。司馬光面對緊急情況能臨危不亂，并快速找到解決對策，更是印證了《培根隨筆》中所述的“讀史使人明智”。

與之相似的還有蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（以下統稱“教材”）五年級上冊中的《少年王冕》這篇課文，也可以用于對學生滲透中華優秀傳統文化。面對貧苦的家庭和身體羸弱的寡母，他并沒有自怨自艾，而是小小年紀就去做工維持生計。再艱難的境遇也沒能使他退縮，他自己攢錢買畫筆和顏料，最后依靠著惟妙惟肖的一手好畫改善了自己和母親的生活。在日常生活中，我們都會遇到不如意的事情，只有積極地去面對，在不懈的努力下一定會得到讓人滿意的結果。

2.在傳統節日中體會中華優秀傳統文化

我國的傳統節日就像是一座歷史悠久的文化寶庫，每個節日都承載著我們對以往的懷念和未來的美好祝愿。與二十四節氣一樣，它們本身就是中華民族幾千年來的文化直觀展現。

例如，在教學教材四年級上冊中的《春聯》這篇課文時，教師可以進行如下設計：每年春節大家都會在門口貼上春聯，上面寫著我們對新一年的期盼；過春節還有一種說法——過年，相傳有一種叫“年”的怪物會給大家帶來災難，古人為了保護自己衍生出來了點燈籠、放鞭炮的習俗。在遇到困難時不依靠任何人，堅信自己可以戰勝它，并為之付出百倍努力，彰顯了中華民族勇于戰勝困難的精神。

三、結束語

中華優秀傳統文化是每位中華兒女的精神領袖和靈魂歸宿，無論身在何方，這份厚重的歷史都會影響到我們生活的方方面面。學校是開展德育教育的重要場所，無論是哪個學科的教師，都有義務和責任推廣與傳承中華優秀傳統文化。學生是祖國的希望，是我們的未來，對中華優秀傳統文化充滿自信，會讓學生對自己未來的人生充滿希望。

參考文獻：

[1]張世秀.小學德育管理中滲透中國優秀傳統文化的實踐研究[J].中國農村教育（下），2019（6）.

[2]吉學英，崔志景.中小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].寫作（中），2018（1）.

[3]柳文君.小學德育教育中的優秀傳統文化及其滲透[J].中華少年，2018（6）.

[4]武春雷.在中小學德育中滲透中華優秀傳統文化[J].吉林教育，2019（23）.

[5]蒲國平.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透思路[J].課程教育研究，2018（3）.