小學數學教學中電子書包的應用模式及成效

余學平

摘要：在“互聯網+教育”的發展模式下出現了很多新的教育手段和教學方法，其中電子書包就是比較受大家歡迎的新型教學方式。要想在小學數學教學中應用電子書包提高教學效率，必須要開展多元化教學，有效融合課內的教學內容和課外的數學復習，以調動學生學習數學的積極性。

關鍵詞：小學數學；電子書包；應用模式；應用成效

在小學數學教學過程中，電子書包的應用能夠為學生提供豐富的資源，激發學生的學習興趣，幫助學生有效學習，提高學生的學習水平。由此可見，在小學數學教學中應用電子書包具有非常重要的作用。隨著教育事業的不斷發展，很多學校都在小學數學教學中應用電子書包。這種教學方式不受時間和空間的限制，而且學生能夠在電子書包上找到自己所需要的知識點，給他們的學習提供較大的便利。

一、電子書包在小學數學教學中的應用模式

1.講解基礎知識

在小學數學教學中應用電子書包，要求教師要能利用好其中蘊含的豐富教學資源，根據實際教學內容為學生創設相應的教學情境，讓學生能夠在情境中迅速融入到教學過程中，然后再展示實例，直觀地呈現這節課所講的教學內容，完善好基礎知識的講解。例如，在教學北師大版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）三年級下冊質量單位相關知識時，教師利用電子書包讓學生一起觀看大象和螞蟻拔河的動畫視頻。比賽剛剛開始，大象就獲得了勝利，通過這樣比較有趣的動畫視頻可以立刻吸引學生的注意力，教師進一步引導學生思考：為什么螞蟻會輸掉比賽？學生結合視頻內容和生活經驗，得出螞蟻沒有贏得比賽的原因是因為質量不同。這時，教師再次應用電子書包，將螞蟻和大象分別放在天平的兩端進行測重，直接引出質量單位的教學。通過這種教學方式講解一些基礎知識，能夠為學生創設趣味性較強的教學情境，同時給予學生適當的引導和啟發，讓學生能夠掌握這些知識，并去解決他們在實際生活中遇到的問題，從而提高課堂教學效率。

2.鞏固教學內容

為了讓學生加深對知識的理解，必須要及時復習和鞏固已經教過的教學內容，這一過程教師就可以通過電子書包來實現。例如，在教學教材二年級下冊“萬以內的加減法計算”時，教師利用電子書包中“搶金幣”這一游戲進行教學。讓學生打開自己的移動端口進入到游戲畫面，就會在規定的時間內出現大量的金幣，表面上會有各種各樣的加減算式，在屏幕下方有三個裝金幣的袋子，袋子上都有具體的數字，而學生只要通過自己的計算，將正確答案的金幣放入袋子中就可以得1分，學生如果無法在規定時間內計算，將錯誤答案放入袋子中，那么搶金幣就失敗了。在這一游戲過程中，金幣上出現的加減算式是隨機的，學生只要計算得足夠快且正確率高，就會有相應的分數獎勵。通過應用電子書包中的游戲，為學生營造較為輕松的學習氛圍，使學生在愉悅的氛圍中鞏固加減法的計算，并不斷感受數學帶給他們的樂趣。

3.測評教學訓練

電子書包中還有實時測評，這一功能可以幫助教師根據學生在學習過程中的實際水平來自動地選擇測試題目，并且還會全程監測學生的解答過程，最終匯總測評結果，以報告的形式呈現在教師面前，這樣教師就可以較為準確地掌握學生在學習過程中的實際情況，在評價的過程中也會依據比較科學、準確的數據來判斷。例如，在教學教材三年級上冊“有余數的除法”后，教師提問學生：有一排燈籠是按照紅橙黃綠青藍紫進行排列的，那么第32個燈籠是什么顏色？第45個燈籠又是什么顏色？學生通過自己的計算來排列順序，從而得到最終的答案。當學生在電子書包的端口解答之后，將結果直接傳輸到教師的端口，教師根據學生的解答情況分析他們對這一部分知識的掌握程度，有較強的針對性，能夠更好地設計教學任務。

二、電子書包在小學數學教學中的應用成效

電子書包可以提高學生的學習成績。在日常教學過程中，學生對電子書包非常好奇，因此在應用的過程中他們往往會保持較好的注意力，并表現出濃厚的興趣和熱情。同時，電子書包的應用增加了教師與學生之間的互動，并且電子書包中還有實時監測系統，教師可以全程監控學生在課堂上的表現和學習的反饋情況，進行在線交流和討論。但是，有些教師剛剛接觸電子書包，并不能熟練地操作與應用，導致在實際應用過程中并沒有使用全部功能，主要還是應用一些云書柜和出題系統，這些只是為了讓學生能夠瀏覽一些習題。因此，教師還要挖掘更多功能，提高電子書包的實際應用成效。總之，電子書包在小學數學教學中的應用具有非常明顯的效果，更容易達到教學目的，提高教學效率。

三、結束語

在小學數學教學中應用電子書包具有明顯優勢，不僅能夠講解基礎知識、鞏固教學內容，還能進行測評教學的訓練，使學生對數學學習有更加濃厚的興趣，保持學習的積極性和主動性，更愿意主動參與到教學過程中去。

參考文獻：

[1]張文蘭，李喆，員閣，等.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J].中國電化教育，2013（12）.

[2]徐喬.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效探析[J].考試周刊，2016（99）.