在新形勢(shì)下如何進(jìn)行有效的家校溝通

侯秋玲

摘要：學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，家庭是學(xué)生持續(xù)教育的主導(dǎo)者，所以家庭對(duì)學(xué)生教育的成效起著決定性作用。在明確了學(xué)校與家庭之于學(xué)生教育的地位后，家校溝通的重要性也就不言而喻。在新形勢(shì)下，教師要加強(qiáng)家校溝通，讓家庭為學(xué)校教育保駕護(hù)航，全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?家校溝通? ?班級(jí)群? ?校訊通? ?家長(zhǎng)沙龍

當(dāng)前，教育改革正處于深入推進(jìn)的階段，信息技術(shù)正在努力與教育相融合，素質(zhì)教育取得了巨大成效，而立德樹(shù)人的根本任務(wù)也在被努力實(shí)踐。了解了教育的新形勢(shì)后，家校的有效溝通也就有了探究的新方向。首先，家校溝通要以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為依托，通過(guò)科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校之間有效的溝通;其次，在家校溝通中，家庭的教育水平要有所提高，才能有力地輔助學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，積極、正向的家校溝通才能有效作用于學(xué)生教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生而言，家庭和學(xué)校就像教育天平的兩端，缺一不可。如果缺失學(xué)校教育或者家庭教育中的任何一方，學(xué)生教育的內(nèi)耗就會(huì)增多，出現(xiàn)事倍功半的狀況。故而，家庭和學(xué)校有必要加強(qiáng)溝通和合作，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此之外，家校溝通也是家庭、學(xué)校教育互促的關(guān)鍵，一方面，良好的家校溝通可以培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，提高家庭教育水平;另一方面，良好的家校溝通可以幫助學(xué)校掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提升學(xué)校的教育品質(zhì)。因而，教師需要進(jìn)行家校溝通的有益探究，實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)。

一、班級(jí)群：增加溝通機(jī)會(huì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人與人之間的溝通越來(lái)越方便，這也給家校溝通帶來(lái)了便利。教師可以通過(guò)微信、QQ等社交軟件建立班級(jí)群，共享學(xué)生信息，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)、存在的問(wèn)題及原因，并找到解決問(wèn)題的辦法，確保學(xué)生健康發(fā)展。

以筆者班級(jí)為例，筆者利用微信建立了微信群，與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共同解決學(xué)生存在的問(wèn)題。如學(xué)生A原本非常活潑，上課也積極回答問(wèn)題，最近卻有些反常，不僅上課表現(xiàn)不積極，課后也不和其他同學(xué)互動(dòng)了。筆者發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)將這一情況反映到家長(zhǎng)群中，與學(xué)生A的父母溝通，與眾多家長(zhǎng)一起探討，找到了學(xué)生A變化的原因，并找出解決方案。經(jīng)過(guò)一番討論，筆者及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生A的心理變化，原來(lái)是朋友無(wú)意中的一句“你好丑呀”刺激了他，導(dǎo)致他最近情緒低落，出現(xiàn)了自卑傾向。當(dāng)知道原因后，筆者和他的父母及時(shí)采取措施，解決了他的心理問(wèn)題。

二、校訊通：提高溝通效率

校訊通是一款在線教育軟件，校訊通上的家校互動(dòng)作為獨(dú)立板塊被設(shè)計(jì)出來(lái)，里面有學(xué)校通知、在校表現(xiàn)、作業(yè)幫手、成績(jī)快遞和教育彩信等內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容，家庭和學(xué)校能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

以筆者班上的家校溝通為例，筆者利用校訊通與家長(zhǎng)互動(dòng)、交流。如當(dāng)學(xué)校發(fā)布重大通知時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)“學(xué)校通知”快速查詢，及時(shí)與教師取得聯(lián)系。又如家長(zhǎng)可以通過(guò)“在校表現(xiàn)”界面查看學(xué)生的在學(xué)校表現(xiàn)，及時(shí)、全面地掌握學(xué)生在學(xué)校的情況。當(dāng)了解情況后，家長(zhǎng)再與教師溝通，談及教育孩子的話題，輔助學(xué)生成長(zhǎng)。再如家長(zhǎng)可以使用“作業(yè)幫手”，了解當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，有目的地與各學(xué)科教師溝通，提升學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的成績(jī)。筆者認(rèn)為，“校訊通”實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的有效對(duì)話，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響巨大。

三、家長(zhǎng)沙龍：強(qiáng)化家庭教育理念

家長(zhǎng)與學(xué)校能夠有效溝通的前提是家長(zhǎng)和學(xué)校的教育理念要一致、教育認(rèn)知水平在一定的差異范圍內(nèi)，否則，學(xué)校與家長(zhǎng)沒(méi)有交流的思想基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行有效溝通。鑒于此，教師可以組織家長(zhǎng)沙龍，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的家庭教育理念，提高家庭教育能力，奠定家校有效溝通的基礎(chǔ)。

為了讓家長(zhǎng)與教師更好地溝通與交流，筆者會(huì)定期組織家長(zhǎng)參加沙龍活動(dòng)，一方面，筆者圍繞某個(gè)教育主題，向家長(zhǎng)傳輸與主題相關(guān)的教育知識(shí)和理念;另一方面，家長(zhǎng)圍坐討論，真正理解教育知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力和執(zhí)行力，落實(shí)到學(xué)生生活中。

總之，在新形勢(shì)下，為了進(jìn)行有效的家校溝通，教師要善于利用科技力量和交流活動(dòng)，搭建教師與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)與學(xué)校能夠進(jìn)行有效交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉柳迪.農(nóng)村小學(xué)家校溝通問(wèn)題研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

（作者單位：廣東省梅州市梅江區(qū)作新小學(xué)）