大學校園精神文化建設問題研究

摘要：環境會潛移默化地改變在其中的每一個人，校園環境對學生的陶冶作用更是如此。在目前的高等教育環境下，大學校園比較注重物質文化和制度文化建設，而部分學校忽視了精神文化發展。目前，這方面存在對教風、學風、校風文化重視程度不夠、精神文化活動開展不足、網絡文化建設發展滯后等問題。這些問題出現的原因是社會環境及學校周邊環境沖擊了這方面的建設，大學生自身發展特征在某種意義上阻礙了學校的精神文化建設。針對這些問題可采取的對策有：優化大學的精神文化環境，開展健康的精神文化活動，注重網絡文化建設。

關鍵詞：大學校園 精神文化建設 思想政治教育

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0038-02

隨著教育體系的完善與深化，大學育人一個重要方式就是發展學校的精神文化。校園的精神文化建設體現了校園文明的基本點，能夠使學生在參加各項活動與交流中受到感染和熏陶，開發學習者的智慧，挖掘學生潛在的能力和水平。高校文化系統的重要組成成分，其中之一就是校園的精神文化;因此，增強校園的精神文化建設，對全體師生發展和教育水平提升有著重要作用。

一、存在的問題

校園的精神文化是指校內的文化積淀和全體師生人員形成的共同的思想觀點、態度看法和文化思維，具有“表現形式上的多樣性、對人影響的全面性、影響方式的滲透性”[1]等特征。馬克思說：“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號，是它表現自己精神狀態的最實際的呼聲。”[2]因此，大學校園內精神文化建設存在的問題是值得我們深思的。

1.對教風、學風、校風文化缺乏重視

當前，許多大學的精神文化環境較差，無法在培養學生積極精神狀態方面發揮作用，導致許多學生不知道自己學校的校訓是什么，更不用說用精神去引領師生行為。積極向上的教風、學風、校風會為學校營造一個和諧的學習工作環境。很多學校這方面的建設存在著各種各樣的問題。部分高校搞形式主義，只提出校訓，卻未真正發揮校訓的激勵作用;有些大學為了評估、招生擴招，而忽視校園精神文化建設，忽視提高教學水平;還有一些大學生不求上進，得過且過，在學習上對自己要求低，不注重自身能力的提升，導致學風很差。

2.精神文化活動開展不足

目前，大學里的文化活動逐漸豐富，只是這些活動大多凌亂無序，活動形式相對單一，沒有對學生產生實質性的影響。無論是院級還是系級活動，參與度較高的都是組織者，參與者的主動性未得到充分發揮。一些學生對校園文化活動持積極的態度，對各種活動有興趣愛好，并愿意積極參與其中;但部分學生只關注自己喜歡的活動，卻并不參與，多是因為不夠自信或性格靦腆而沒有參與;還有些學生既不關注也不參與這些活動。事實上，很多學生還是無法自愿積極地參加各種形式的活動。

3.網絡文化建設發展滯后

所有的新事物都具有兩面性，網絡空間也是如此。網絡作為一種傳播媒介，為師生搜集和傳播信息提供了便捷的途徑，為學生提供了優質的學習資源。同時，網絡空間對大家的學習生活也產生了許多消極影響。比如，一些大學生沉迷于網絡虛幻世界，逃避現實，與人交往溝通能力下降，耽誤學業，形成漫無目的的生活狀態;網絡上的有害信息沖擊著學生的認知觀念，嚴重則會歪曲大家的思想認識。此外，一些大學缺乏對網絡文化的優化與管理，使師生無法有效使用校園內網資源，多數學生只能使用自己所了解的方式和渠道。一些高校校園網絡內的資源未能及時更新，缺乏最新的時政信息和學術作品，導致師生無法收集和查找最新的信息，無法及時有效地了解國內外各種資源信息。

二、問題的成因

雖說校園的精神文化氛圍相對優雅，但隨著社會發展和文化的多元，校園精神文化建設逐漸無法抵擋外在因素和內在因素帶來的消極影響，難以避免地出現一些問題。其原因也多種多樣，具體有以下幾方面：

1.社會環境的影響

社會環境所指范圍較大，這里所說的主要是經濟環境、文化環境及學校周圍環境。文化與社會的發展具有不一致性，先進的文化能夠推動和引領社會的發展，落后的文化是社會發展過程中的阻礙。大學生還未形成穩定完整的思想體系，在多元化文化沖擊下，很容易形成投機意識、享樂意識，致使思想覺悟不高，缺乏堅持不懈的精神，以及不良校園風氣的滋生。此外，社會中浮躁、追求利益最大化的不良時代特征，使本來思想容易動搖的大學生無法靜下心來去認真踏實地學習，充實自己，對不切實際的事情抱有幻想和僥幸心理，甚至走向違法犯罪的邊緣，沖擊了校園精神文化建設。

2.校園周邊環境的影響

大學生在校園中學習、生活，不僅受到校園精神文化的熏陶，也會受到校園周邊環境的影響。校園周圍是學生平時活動的場所，良好的校園周邊環境對學生個人品質的形成是一股推動力量;反之是校園精神文化發展的極大障礙，甚至會腐化大學生的思想與行為。比如大學旁邊的KTV、音樂廳、酒吧等，經常有大量學生出入，也常是黃賭毒的滋生地;一些學生沉迷其中無法自拔，荒廢學業，以致耽誤終生。

3.大學生自身特點的影響

當代大學生大多思維開闊，適應能力強，有創新意識，由于成長環境和自身經歷，每個學生的個性差異也很明顯;也有一些學生缺乏耐心和毅力，心理承受能力較差;還有部分學生自我優越感和成就感強，存在著很多共性問題。由于年齡特征，大學生還未形成穩定的三觀和完整的思維系統，對很多事情判斷不準確，社會責任感差，團隊協作能力差等。西方文化注重理性規范，而中國文化孕育出的是以地緣文化、人情關系為紐帶的價值形態。[3]西方發達國家對我國的文化沖擊也會在無形中影響大學生思想觀念的形成。一些大學生思想體系不完善，易被不良言論洗腦，不理解國家的政策制度，形成偏激的思想。這在某種程度上阻礙了校園精神文化建設。

三、大力優化校園精神文化建設

大學的精神文化建設不僅關乎學校的發展，而且對學生也有著潛移默化的影響。構建健康優雅的校園精神文化環境，是大學思想政治教育環境優化的前提和基礎。針對學校在大學教育中，特別是在思想政治領域作用發揮不足的情況，我們必須通過恰當的途徑使其發揮真正的作用。

1.優化大學的精神文化環境

首先，追求高水平的學校精神文化建設。當代大學生的精神素質起點比較高，對校內文化的追求也會隨之提升。因此，校園精神文化建設不能只停留在活動娛樂層面，不能流于形式，應該注重豐富其內容，促使校園精神文化建設由口號轉變為實際行動，慢慢改變學生的行為方式。其次，加強建設優質校訓文化。校訓對一所學校的育人和文化發展方面具有獨特的作用。校訓與學校的文化發展是緊密相連的，一流大學要有一流的校園精神文化，要有一流的校訓，才能凝聚師生的力量，才能培養出優秀的人才。最后，強化教風、班風、校風建設。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時強調：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”[4]優化教風，引導高校教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

2.開展健康的精神文化活動

校園的精神文化活動要注重質而不是量，每一次開展活動都要明確活動的意義、目的、具體內容、具體形式。一方面，高校應根據實際情況廣泛開展辯論賽、知識交流會、科技競賽等活動，要充分利用重大特殊節日，比如建軍節、國慶節等，展開教育活動;另一方面，要廣泛征求意見，比如學生代表、班長等有代表性的意見，強化同學們的自覺意識，讓大家自愿地想要參加這樣的活動。此外，思想政治教育者應該不斷更新自己的知識體系，分析學生的感情變動和需要，在指導開展精神文化活動時，根據學生的發展特征和心理特點給出合適有效的建議。

3.注重網絡文化建設

高校的網絡教育工作必須現代化、信息化，必須致力于提高學生處理信息、分辨信息、選擇信息、綜合利用信息的能力。[5]面對當今發展的形勢，網絡上的學習資源遠比我們手中的材料更豐富更完整，大學生必須更新觀念，改變傳統的想法和習慣，通過正確的方式使網絡資源最大化為個人所用。與此同時，加強和改進學校網絡文化建設與管理，充分發揮網絡內容廣泛、信息量豐富、互動性強等特點，向學生傳播大量有用的信息。學校網絡文化建設者應及時關注網絡發展的動態，使教育內容和教育方式與時代接軌，推動教學人員的能力與時俱進，積極轉變思想觀念，勇于創新，形成一種良好的網絡教育文化氛圍。管理者應運用技術、行政等手段，堅持不懈地改進校園內網空間，對此可通過專業技術人員的定時清理和監護設置，防止不良信息的出現和傳播，漸漸形成一個良好的使用環境。

四、結語

大學校園的精神文化建設對學生的思想行為有著不可忽視的作用，在提高大學生的道德素質和精神境界中發揮著積極作用。大學校園的精神方面的文化發展離不開社會發展潮流，是社會文明發展程度和進程的另一種寫照。作為無形的課堂，校園精神文化是全體學校成員長期努力要形成的一種良好教育氛圍，也是新形勢下大學有效開展思想政治教育工作的重要途徑之一。因此，應利用并發揮大學的精神文化環境的積極因素，并將消極因素轉化為積極因素，使其真正起到建設性作用。

參考文獻：

[1]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]馬克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1982.

[3]教育部高等學校社會科學發展研究中心.大學校園文化建設研究述評[M].北京：教育科學出版社，2011.

[4]習近平.做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報，2014-09-02.

[5]李金玉 張靜.營造良好校園環境 提高大學生思想政治教育實效[J].改革與開放，2016（22）：90.

責任編輯：楊國棟

[基金項目]教育部高校示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目“全面依法治國‘多微一體教學模式研究”（19JDSZK062）。

[作者簡介]郭佳輝，東北石油大學在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。