基于小組合作學(xué)習(xí)的高中物理高效課堂的策略研究

王斌

摘要：新課程理念之下，高中物理教學(xué)中要有效凸顯以生為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，讓學(xué)生在小組合作的過程中可以積極探究，高效學(xué)習(xí)。立足高中物理教學(xué)同步，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。現(xiàn)從高中物理合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢分析出發(fā)，淺談如何有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)促進(jìn)高中物理高效課堂的構(gòu)建，以進(jìn)一步帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，推動學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;小組合作;高效課堂;措施

小組合作學(xué)習(xí)是近年來學(xué)校廣泛倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，性格特點(diǎn)對等，對其進(jìn)行有效的分組，讓學(xué)生通過積極的組內(nèi)討論、組間互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供一個有效平臺，在合作交流之中增強(qiáng)學(xué)生的共進(jìn)意識，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，積極思考，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)價(jià)值，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中物理教學(xué)，具有非常重要的意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析

1.更好的凸顯學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能動性

高中階段是學(xué)生自我成長的一個關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了較好的發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步意識也非常強(qiáng)烈，在這一時(shí)期，通過小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究提供一個有效平臺，能夠更好地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)依托合作和交流，帶動學(xué)生問題解決意識和學(xué)習(xí)合作意識獲得進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生長遠(yuǎn)性學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.依托合作帶動學(xué)生社會適應(yīng)能力有效發(fā)展

當(dāng)前階段，很多家庭都是獨(dú)生子女，所以學(xué)生的自我意識比較強(qiáng)，但是不懂得如何與他人學(xué)習(xí)和合作。立足高中物理教學(xué)，讓學(xué)生以小組探究的方式積極思考，可以使學(xué)生充分意識到團(tuán)體的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和合作的過程中學(xué)會有效的交流和溝通，提升學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力，并發(fā)展學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和合作，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力穩(wěn)步發(fā)展。

3.帶動學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐凸顯思考與創(chuàng)新

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生對物理的廣泛性認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效的探討分析，解決問題的最優(yōu)方案，并讓學(xué)生在不同方案的對比中學(xué)會有效地分析和思考，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的過程更加豐富，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)的有效運(yùn)用

1.優(yōu)化合作互動提升團(tuán)結(jié)意識

小組合作學(xué)習(xí)開展的第一步就是要能夠組建有效的小組團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在組織中獲得更強(qiáng)的參與感和集體榮譽(yù)感。在小組合作劃分的初期，教師要先尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生能夠積極參與，有效合作。在此基礎(chǔ)之上，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個人能力進(jìn)行靈活的調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠有效參與，又能夠相互比拼，使小組合作的優(yōu)勢有效發(fā)揮。在小組合作的過程中，組長、組員、記錄員、協(xié)調(diào)員的分工要明確，以小組為一個單位，讓學(xué)生各項(xiàng)能力都能夠有機(jī)進(jìn)步。

2.制定科學(xué)有效的小組學(xué)習(xí)方案

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不可能親自參與到每個小組，對他們進(jìn)行有學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮好學(xué)生個人的能動性，讓學(xué)生積極參與，廣泛學(xué)習(xí)。教師可以共同與大家制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生學(xué)會制定有效的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，保證學(xué)生在小組合作的過程中可以充分學(xué)習(xí)，積極參與。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以讓學(xué)以小組為單位，讓他們組織一些探究性課題，如太陽能的綜合利用研究，讓學(xué)生們自主進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)的分配和各階段目標(biāo)的制定。讓學(xué)生積極參與，主動部署，提升學(xué)生小組合作的參與感。

3.清選合作內(nèi)容提升創(chuàng)新意識

在小組合作推進(jìn)的過程中，教師可以為學(xué)生們做好有效的教學(xué)準(zhǔn)備，為他們呈現(xiàn)一些有價(jià)值的探索內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，然后在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)和探討。以電磁波及其應(yīng)用為例，教師就可以讓學(xué)生觀看微視頻的基礎(chǔ)上，提出一些探究問題，如電磁波在生活中有哪些廣泛應(yīng)用，為什么我們無法感知周圍的電磁波？你能列舉一些生活中電磁波運(yùn)用的實(shí)例嗎？他們對我們的身體會產(chǎn)生哪些影響？立足問題，讓學(xué)生以小組合作的形式積極探究，同時(shí)，教師對學(xué)生開展有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，深化學(xué)生對內(nèi)容的理解和認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)的效果。

4.完善教學(xué)評價(jià)凸顯有效激勵

在小組合作的過程中，教師為學(xué)生預(yù)留了較多的思考與互動空間，同時(shí)，教師對學(xué)生的干預(yù)，引導(dǎo)作用也要有效發(fā)揮。因此，教師可以依托有效的教學(xué)評價(jià)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。教師在小組合作的過程中，對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)不知要著眼于學(xué)生們探究的結(jié)果，更重要的是要發(fā)揮過程性評價(jià)的積極引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效參與，并給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，以教學(xué)評價(jià)激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步與發(fā)展。

總之，小組之間的良性競爭可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。在小組合作的過程中，教師就可以讓學(xué)生們以小組為單位主動創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生們積極思考，廣泛參與，以組間競爭和組內(nèi)互動推動學(xué)生深入研究，積極進(jìn)步。

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