淺談小學體育素質教育的實踐與思考

摘 ?要：小學教師的一些主要技能的具體情況，取決于教育程度，通過對體育教育和體育運動的內容進行的研究。我們針對某小學的二、三、四年級學生進行了調查，觀察了120節課，下文通過這個調查對于小學體育的素質教育的實踐與思考以及體育教師對學生的培養進行了探討，旨在為小學體育進行良好素質教學提供一些具有參考價值的策略，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學體育 ?素質教育 ?實踐與思考

小學體育教育在新課程素質教育改革的要求下，需要注重學生教育教學的主體地位，通過教學方法的創新，實現小學生體育教學綜合素質的提升，為小學生全面的發展提供保障。在小學的體育素質教學中，學生學習興趣的培養與提升，是確保學生能夠積極參與體育教學的重要基礎。因此在小學體育教學中，需要注重素質改革教學方法，注重以學生素質教育為中心的體育活動開展，進而提升小學生綜合素質。

一、素質教育在小學體育教學的實踐意義

在小學的體育教學中，素質教育的實踐是學生體育學習興趣和教學質量提升的重要途徑，小學體育素質教育能夠讓學生積極參與體育教學當中。借助素質教育，來激發學生學習興趣的提升，進而幫助學生積極參與到體育教學中，有助于體育教師的素質教學質量的提高。同樣良好的體育素質教學，可以有效地幫助學生心理健康的發展。例如，在小學體育素質教學中，學生積極參加體育活動，能夠讓學生的身體得到適宜的放松，能夠讓身心產生舒適感，讓學生在日常的學習節奏中能夠讓壓力得到合適的釋放，從而讓學生的性格能夠向著豁達方向前進，幫助學生綜合素質的提高。小學體育素質教學也能讓學生在體育鍛煉中學會互幫互助，在體育素質教學中，往往能夠幫助學生協調人際關系，培養學生的獨立意識和合作意識。因此，在素質教育在小學體育教學中的實踐顯得尤為重要。

二、小學體育素質教育實踐策略

（一）構建以學生為根本的體育教學模式

在小學素質教育實踐策略中，需要注重素質教育要求下的以學生為根本的教學模式。因此在素質教育中需要重視學生的主體地位，確保教學模式能夠以學生為中心激發小學生的體育，讓學生能夠積極參與到教學中，有助于學生綜合素質的提升。例如在小學體育活動中讓學生能夠負責，并且共同制定相應的游戲規則，借助體育活動讓學生為中心，可以有效地培養學生的協調能力與組織能力，通過體育教學活動的開展，有助于學生在體育素質教學中，能夠多方面的能力得到鍛煉，幫助小學生綜合素質的提高^[1]。

（二）提高師資水平，創新體育素質教學形式

在小學體育教學中，教師作為學生的教學引導者，教師的素質往往決定著學生的教學水平。小學體育素質教學中，教學形式往往受限于教師的綜合素質。因此在小學體育素質教學中，提升學生的學習興趣加強體育素質教學質量需要加強教師的綜合素質的提升以及考核。通過學校提高師資水平，進而在小學體育素質教學中，積極學習和嘗試新素質教學模式，有助于教學思路的活躍，在教師的引導下，激發學生對體育學習的積極性。同樣提高教師的綜合能力，有助于在體育教學中選擇合適的教學方法進行體育素質教學，教師根據學生的實際情況，深化學生的思想教育，讓學習能夠明白體育教學的重要性。根據學習的學習情況和自身特點，創新素質教學模式，例如適當運用游戲或者競賽的教學模式來提高學生的學習積極性。因此，在小學體育素質教學實踐中，提高師資水平，能夠提升學生的綜合素質^[2]。

（三）完善教學評價

在小學體育素質教學實踐中，提升學生的綜合素質需要完善教學評價體系。確保教學評價符合學生的實際情況，并要建立在學生的發展上。不斷更新與優化教學評價體系，深入挖掘學生的潛在能力，對于學生在整個學習中做出綜合性的評價。此外，小學體育教師還可以利用學生對體育技能的掌握情況，做出相應的引導，在明確自身發展目標的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向，有助于小學生綜合素質的提高。同樣完善的教學評價根據學生的個體差異來制定與之對應的教學方針，幫助學生樹立自信心，讓學生主動參與到體育中。因此，在小學體育素質教學實踐中完善教學評價，有助于學生積極性的調動^[3]。

三、素質教育的思考

建立體育新模式是實現素質的體現，小學體育教育是以多年的素質改革實踐為基礎的，全面認識體育的基礎，也體現了素質教育改革的需要，更加體現了體育的基本作用。一般來說，素質教育質量是以教學模式為基礎，以教育思想為指導，在一定時間內完成教學內容和教學目標，然后對相關教學過程、教學形式、教學體系和教學方法等進行了探討。經過多年的實踐，我國素質教育的改革方向是正確的，但在體育教學中，由于其教學的復雜性和自身的特點，導致體育素質教育仍然需要教師研究創新，確保小學體育素質教學能夠形成穩定的教學模式^[4]。

結語

綜上所述，每個老師都應該掌握素質教育的技能，才可以滿足同學們的多樣化，為了適應信息化教育背景下體育與健康教學模式的要求，我們應該大力促進學生運動技能的發展，培養和提高學生體育素質教育的意識，這樣可以進一步提高課堂效率和教學質量，以及更容易養成同學們的終身運動意識。

參考文獻

[1]孫科.小學體育素質教育的實踐與思考[J].中國新通信，2019，21（7）：172.

[2]李云輝.淺談素質教育與中小學體育改革[J].文體用品與科技，2019（16）：137-138.

[3]王東.淺談初中體育大課間活動設計[J].新課程·中旬，2019（11）：235.

[4]曲美娜.足球課程建設的思考與實踐[J].黑河教育，2019（9）：79-80.

作者簡介

李剛（1980—），男，漢族，籍貫：安徽省淮北市，大專學歷，安徽省淮北市雙龍實驗小學體育教師，研究方向：小學體育教學研究。