初中英語教學中分層教學法的應用分析

江明松

摘? 要：語言作為每個人生活和學習的必要品，只有打好語言基礎，才能更好地學習和生活。如今，隨著國際化形勢的不斷演變，英語這門語言學科，也受到了我國廣泛的重視和關注，只有不斷提升學生的英語學習基礎，提高學生的英語學習能力，才能為國家的發展，輸送更多的英語人才。實際上初中階段的英語學習是十分重要的，為了能夠有效提高初中生的英語學習質量和效率，就需要積極應用新的教學方法，分層教學法實際上就是一種全新的教學方法，分層教學法的應用，對學生英語基礎以及英語綜合能力的提升有重要的作用，本篇文章主要分析初中英語教學中分層教學法的應用^[1]。

關鍵詞：初中英語教學? 分層教學法? 應用分析

在初中英語教學過程中，傳統的英語教學模式一直占據著主要的地位。在傳統教育模式的影響下，初中生的英語學習個體差異，得不到重視和關注，導致學生的英語水平無法得到有效的提升。根據傳統英語教育模式的不足，一種全新的教學方法也隨之誕生，即分層教學法。分層教學法，能夠根據不同學生的實際學習需求，制定相關的學習計劃和方案，可以有效地尊重和滿足學生的個體差異，對學生英語學習水平和效率的提升有著重要的作用。所以教師應該積極加強對分層教學的應用和研究，合理的借助分層教學，推動初中英語教學的高效發展^[2]。

一、分層教學法在初中英語教學中的重要價值

（一）有利于提高教師的教學水平

實際上分層教學法，就是結合學生的英語學習個體差異，開展有針對性的英語課堂教學活動，保證不同學習水平的學生，都能在原有基礎上提高自身的學習能力和學習效率。這種教學方法對教師自身的教學能力有很大的要求，通過積極應用這種新的教學方法，對促進和提升教師的教學水平也有重要作用。只有教師不斷提升自身的教學能力和專業水平，才能更好地落實和應用分層教學，也就是說分層教學法的應用對教師、對學生，都有重要的作用。

（二）有利于提高學生的學習興趣，減少學習壓力

初中正是學習英語的絕佳時期，但是據調查顯示，多數的初中生對英語學習都比較的畏懼，再加上英語知識的難度比較大，很多學生的英語學習積極性都受到了很大的影響。而通過應用分層教學，不僅可以有效提高學生的學習興趣，同時還能幫助學生樹立學習英語的信心，可以幫助學生減輕學習英語的負擔和壓力，對提高學生的英語學習水平和效率有很大的幫助。

（三）有利于迎合語言學習規律，提高英語教學效率

簡單來說，語言的學習實際上也有一定的規律。但是傳統的英語教學方法，并不能滿足初中英語教學的實際需求。積極應用分層教學法，不僅可以充分地尊重每個學生的個體學習差異，同時有利于保證教育的公平公正。通過開展分層教學，能夠更好地滿足語言教學的規律，有利于幫助學生掌握正確的英語學習方法，這對學生英語學習效率的提升是十分重要的。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用策略

（一）根據學生的個體差異，進行合理的分層和定位

分層教學法的重要基礎，就是根據學生的個體差異以及實際的學習情況進行科學合理的分層，所以為了保證這種新的教學法能夠在初中英語教學中得到有效的應用和落實，這就需要教師解決學生的分層問題。在分層工作開展前期，教師需要對學生的基礎知識掌握情況以及實際的學習能力進行了解，必要時可以通過簡單的調查，來搜集學生的實際學習能力，并根據學生的能力，合理的劃分分層的等級，比如說可以分為三個等級，第一個等級是學習能力較高的學生，第二個等級是學生的學習能力一般，最后的等級則是學生的學習能力較低，通過對學生進行分層，為分層教學的開展奠定良好的基礎，保證各個層次的學生都能獲得相應的進步，進而提高學生的整體學習水平。

（二）教學方法進行分層

在對學生進行分層之后，為了滿足和提升學生的個體學習水平，教師還要對自身的教學方法和教學內容進行合理的分層，以便能夠更好地滿足不同層次學生的學習需求。比如說在開展閱讀教學的過程中，第一等級的學生需要對閱讀的內容以及作者所要表達的思想進行掌握，第二等級的學生則需要掌握文章的結構以及基本內容，第三等級的學生，則需要簡單理解文章內容即可。通過對教學方法和內容的分層，幫助學生在原有基礎上提高自身的學習能力，促進英語學習水平的提升。

（三）按照劃分好的層次進行針對性教學

運用分層教學法進行初中英語教學時，如果已經將學生進行了有效的劃分，就需要開展分層教學。例如在教學《Why do you like koalas》這一課時，首先需要教師帶領學生了解文章的大致內容之后，開始向學生提出問題，比如，對一等級的學生提問：“Students can talk about it yet koala shape characteristics？”對二等級的學生提問：“Koalas like to eat？”對三等級的學生提問：“Students，you know koalas belong to which country it？”不同層次的學生都有需要思考的問題，這樣一來，就能夠滿足不同層次學生對學習的需求。

（四）對學生進行分層評價

在初中英語教學中，評價也是一項重要的環節，由于學生的學習能力有差異，所以教師在對學生進行評價的時候，也需要進行分層評價。例如，教師在教學《Could you please clean your room》這一課時，一等級的學生如果能夠用英語表述自己在家打掃房間的情況，教師要對學生進行表揚，二等級的學生只需要會正確使用 Could you please do things？句型的時候，教師就應該對學生進行表揚，三等級的學生僅僅需要掌握 sweep the floor 等詞匯，通過這樣的評價方式，使得每個層次的學生都能夠得到表揚，從而更好地進行英語學習。

結語

綜上所述，將分層教學法應用到初中英語教學中，不僅能夠激發出學生對英語學習的興趣，還有助于提升課堂教學的質量和效率，幫助學生掌握更多的英語知識，能夠為學生今后的發展奠定良好的基礎^[3]。

參考文獻

[1]張錚.分層教學法在初中英語教學中的應用探究[J].新教育時代電子雜志，2018，12（35）.

[2]朱惠忠.分層教學法在初中英語教學中的應用[J].教育教學研究，2018（15）：232.

[3]沈鎮.分層教學法在初中英語教學中的應用[J].科教文匯，2018（07）：116.