高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的革新模式之研究

楊新軍

摘 要：機(jī)械加工是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的教學(xué)科目，是高職院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，為制造行業(yè)提供了專業(yè)的高質(zhì)量人才。隨著教學(xué)理念的革新，高職院校對《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行了充分的研究，給高職機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)模式的革新帶來了積極推動(dòng)作用。本文分析了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的有效策略，力求能夠提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職 機(jī)械加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 革新模式

教育是國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是提升我國各個(gè)行業(yè)快速發(fā)展的重要前提，給我國綜合實(shí)力的提升帶來了重要作用。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，更加需要不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人的需求。機(jī)械加工是應(yīng)用型的教學(xué)課程，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，分析機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程中所展現(xiàn)出的弊病，對這些局限進(jìn)行合理的改革。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對機(jī)械加工的教學(xué)效果有重要作用，需要學(xué)校以及教師加以重視，加快課程改革速度，促進(jìn)高職院校專業(yè)人才綜合素質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中的局限性

1.無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校的生源來源復(fù)雜，并且多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)都較低，因此很多學(xué)生機(jī)械加工課程的學(xué)習(xí)中都無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情[1]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生需要依靠自己完成操作，同時(shí)還要保證機(jī)械加工的效果和精準(zhǔn)度，這會(huì)給學(xué)生帶來一定的操作難度，更加會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣。以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展過程中，會(huì)有專業(yè)人員開展演示教學(xué)，但是演示教學(xué)模式缺乏獨(dú)特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏興趣，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果下降的問題。

2.實(shí)訓(xùn)課程缺乏實(shí)踐性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)意在讓學(xué)生主動(dòng)投入到機(jī)械加工的生產(chǎn)過程中，使學(xué)生能夠?qū)C(jī)械加工的流程有清楚的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對機(jī)械加工專業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知[2]。但是，很多高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，只是讓學(xué)生觀察制作的流程，并未給學(xué)生提供實(shí)際的操作環(huán)境。部分教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)教學(xué)模式也過于傳統(tǒng)，將演示教學(xué)和理論教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生雖然掌握大量的理論知識(shí)，但是始終無法在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系并不緊密。高職院校需要對教學(xué)資源進(jìn)行合理的分配，為學(xué)生提供實(shí)踐場地，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

二、高職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式革新的有效策略

1.豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

當(dāng)前的《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中對機(jī)械加工具有詳細(xì)的闡述，對學(xué)生知識(shí)體系的完善具有積極的作用，給學(xué)生綜合水平的提高起到了重要影響[3]。但是，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中國制造的理念逐漸發(fā)展為智能制造，給制造業(yè)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。因此，《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加其他教學(xué)內(nèi)容，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師可以跟當(dāng)前負(fù)責(zé)機(jī)械加工的企業(yè)共同討論，分析企業(yè)的人才需求，結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置課程內(nèi)容，保證學(xué)生可以真正成為社會(huì)所需要的人才。

2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)效率

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高職院校的教學(xué)也逐漸趨于信息化，教學(xué)效率也得到了大幅度的提升[4]。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對實(shí)踐教學(xué)場地有極強(qiáng)的依賴性，但是同時(shí)也需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中，更好的結(jié)合理論知識(shí)。《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)中有很多制造過程的演示，如果教師一味地講解理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)無法正確理解教學(xué)內(nèi)容的狀況，降低了課堂教學(xué)效果。機(jī)械加工屬于動(dòng)態(tài)操作的過程，教師需要熟練地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使用電子課件為學(xué)生播放機(jī)械加工的過程，在學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練的過程中能夠緊密的結(jié)合理論知識(shí)。教育與信息技術(shù)在結(jié)合之后產(chǎn)生了多種產(chǎn)品形式，例如電子書包或者翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以深入探索新型的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.與企業(yè)開展合作，提供實(shí)訓(xùn)場地

實(shí)踐教學(xué)是《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》課程開展的最終目的，因此教師必須要重視實(shí)踐教學(xué)的有效性，保證實(shí)踐教學(xué)的效果[5]。為了能夠讓學(xué)生真正的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，高職院校可以與當(dāng)?shù)氐闹谱髌髽I(yè)進(jìn)行積極溝通和聯(lián)系，與企業(yè)開展良好的合作。高職院校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，為學(xué)生統(tǒng)一安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，開展實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐訓(xùn)練的過程中學(xué)生不僅可以真正地提升自身的綜合能力，同時(shí)也可以給予企業(yè)發(fā)掘優(yōu)質(zhì)人才的重要途徑，可以取得企業(yè)和高職院校雙贏的目的。高職院校需要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，將企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高職院校緊密聯(lián)系，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高。產(chǎn)學(xué)研屬于一種新的教學(xué)模式，隨著教育理念的不斷改革，產(chǎn)學(xué)研的使用范圍也會(huì)不斷擴(kuò)大。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，對學(xué)生就業(yè)競爭力的提升有積極影響。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)形式化的問題，學(xué)生無法從實(shí)訓(xùn)中獲得知識(shí)，應(yīng)用能力的提升幅度也較小，給高職院校的教學(xué)效率提高帶來了不利的影響。隨著社會(huì)對專業(yè)人才的需求逐漸增加，以及中國制造理念的不斷提升，高職院校對機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視度也持續(xù)提升。高職院校應(yīng)培養(yǎng)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升機(jī)械加工的教學(xué)水平，完善教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]淮旭國.“中國制造2025”背景下先進(jìn)制造技術(shù)融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探究[J].高校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)，2019.

[3]付文桂.移動(dòng)學(xué)習(xí)視野下的中職專業(yè)課微信教學(xué)探索—以機(jī)械加工專業(yè)課《安全用電常識(shí)》一課為例[J].教育科學(xué)論壇，2019.

[4]張中偉.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019.

[5]楊曉俊.“胡格教學(xué)模式”指引下機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)的探索研究—以《銑工工藝與技術(shù)實(shí)訓(xùn)》教材開發(fā)為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019.