對加強新時代職業教育師德建設的思考

劉新生?馬占軍

【摘 要】 本文闡述了加強職業教育師德建設的重要性和迫切性，提出了加強師德建設的途徑和方法。要全面提高教師思想政治素質;全面提高教師職業道德水平;全面提高教師文化知識水平和能力素養。進而提升人才培養質量，落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】 新時代;職業教育;師德建設;途徑

中華民族在幾千年的教育實踐中形成了優良的師德。孔子說：“以身立教，為人師表”，孟子說：“教者必以正”，陶行知先生說：“學高為師、身正為范”等等。這些無疑是我們民族傳統道德中的精神瑰寶，時至今日仍然熠熠生輝，應不斷繼承發揚光大。然而，師德作為社會道德規范的重要組成部分，一方面經過長期的文化積淀，另一方面也反映出強烈的時代特征。隨著改革開放不斷深入，培養實用型、技能型的創新性、實踐性人才已成為中國特色社會主義建設的迫切需要，因此職業教育師德建設也面臨著新的挑戰和考驗。

一、加強職業教育師德建設的重要性和迫切性

發展現代職業教育，是提升人力資源素質、穩定和擴大就業的現實需要，也是推動高質量發展、建設現代化強國的重要舉措。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在黨和國家發展全局的高度，把職業教育擺在了前所未有地突出位置。教育成敗，系于教師。貫徹國家大力發展職業教育方針，實現發展目標，迫切需要一批師德高尚、愛崗敬業、專業技能精湛的優秀教師，使其成為先進生產力和先進文化的促進者與弘揚者，成為青年學生健康成長的指導者和引路人，讓更多有志青年成長為能工巧匠，在創造社會財富中實現人生價值。總的來看，多年來，職業教育教師隊伍的專業素質和思想道德素質不斷提高，廣大教師在各種社會思潮的沖擊下，始終堅守著精神家園和道德圣地，自覺遵守職業道德，勤奮工作，無私奉獻，為職業教育的改革與發展作出了突出貢獻，培養出一批又一批道德高尚、技能過硬的建設人才和技術骨干，為我國社會經濟建設作出了重大貢獻。但是在改革開放不斷深入的大環境下，職業教育教師的師德也存在一些不容忽視的問題：一是理想信念淡漠。生源基礎差是職業教育學生的主要特點。由于現在職業學校的學生都是應試教育的被淘汰者，普遍存在嚴重的自卑感，自信心不足，對學校教育、對教師教學存在著抵觸情緒。他們正處在人生最重要的成長發育期，獨立意識增強但自控能力較差，沒有明確的是非觀念，集體觀念淡化、法律意識淡薄。面對這樣的學生，部分教師缺乏正確的理想信念和事業心。他們認為自己多年從事職業教育，晉升困難。所教的學生基礎差、問題多、難管理，學生出路不好，老師也難進步，因此放松了對理想和事業的追求，放松了對自己工作的要求，把自己的工作與學校的前途和命運相脫節。二是思想政治弱化。有的對黨的基本路線方針政策不學習不了解，對學生的思想道德狀況不關心不關注，認為能完成教學任務就行了，在政治思想上要求不高，有的教師不能嚴格遵守政治紀律，忽視自身師德修養，致使在世界觀、人生觀、價值觀上有失偏頗，在教學和與學生交流中渲染社會的陰暗面，自覺不自覺地向學生宣傳一些不科學、不正確的東西，誤導學生，影響了學生的健康成長。三是個人主義思想較重。少數教師道德素質欠缺，缺乏責任感、使命感，僅僅將教書作為一種謀生手段或轉到其它職業的過渡或跳板，責任心不強，缺乏基本的愛崗敬業精神。個別教師心浮氣躁，過分看重經濟利益，把過多的精力時間用于兼職或商業性服務活動，把工作僅當作穩定的謀生渠道，無心鉆研業務、無意探究教改、無力開拓創新，個別教師學術功利化傾向嚴重，搞虛假學術、虛假教學考核，用以應付工作。四是育人意識淡薄。有的教師教學不認真，治學不嚴謹，知識貧乏，不求甚解，嚴重影響了教學質量。如上課不認真，對學生的學習不關心，缺乏愛心和耐心，把授課作為任務來應付，實行三不管（干什么、聽不聽、聽懂聽不懂），甚至個別教師上課時在黑板上寫個提綱讓學生自學，誤人子弟。對學生的生活、思想和心理狀況一無所知，不能一視同仁地對待學生，對學習不好和表現較差的后進學生缺乏耐心，簡單粗暴、惡言相加、譏諷歧視，給學生造成心理傷害。個別教師甚至用變相體罰來懲罰學生，嚴重傷害了學生的人格和自尊。五是有的教師受社會上拜金主義侵蝕，過分看重個人價值的實現和物質利益的索取，以“權”謀私，利用招生、調班、入黨等接受學生的吃請、禮金等。六是極個別教師道德品質敗壞，毫不顧及為人師表的道德尊嚴，“潛規則”學生，在社會上造成極其惡劣的影響。師德方面存在的種種問題，嚴重影響了教學質量的提高，敗壞了學校的聲譽，阻礙了職業教育事業的改革和發展。由此可見，加強職業教育師德建設刻不容緩。

二、加強師德建設的途徑和方法

中國特色社會主義進入新時代，黨和國家高度重視教師師德建設，習近平總書記對教師師德建設提出了“要有理想信念”、“要有道德情操”、“要有扎實學識”、“要有仁愛之心”的“四有好老師”要求。2019 年 3 月 18 日，習近平總書記又在學校思想政治理論課教師座談會上對思政教師提出了“六要”要求，即“政治要強”、“情懷要深”、“思維要新”、“視野要廣”、“自律要嚴”、“人格要正”。這些要求，為加強當前教師隊伍的師德建設指明了方向。首先，要提高對師德建設重要性的認識。很多教師、甚至一些領導對師德建設的重要性認識不到位。認為學校的中心工作是教學，與教師的考核、工作量、職稱晉級密切相關，而教師的思想政治工作、個人的道德是虛的東西，做多了會影響教學工作，而沒有認識到加強學校師德建設是推進教育現代化，建設教育強國、辦好人民滿意教育的必由之路。其次，要建立和形成管理機制。職業學校沒有專門的師德機構進行管理、指導和協調，師德制度建設、工作方式、方法和手段也很欠缺，需要不斷探討摸索并結合實際逐步建立和完善。目前，加強職業教育師德建設可以從以下幾方面著手：

（一）全面提高教師思想政治素質

教師是人類靈魂的工程師，肩負著塑造靈魂、立德樹人的時代重任。世界形勢風云變幻，西方敵對勢力從來一刻也沒有放松同我們爭奪年輕一代的企圖，香港暴亂，顏色革命等，無所不用其極。作為新時代人民教師，必須認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨的路線方針政策，用馬克思主義和中國特色社會主義相結合的最新成果武裝自己的頭腦，牢固樹立共產主義遠大理想信念，不忘初心，牢記使命，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，認真貫徹黨的教育方針，落實中央教育精神的根本要求，忠誠黨的教育事業，將個人的命運同國家和人民的命運緊密結合在一起，同實現中國夢和中華民族的偉大復興聯系在一起，努力成為先進思想文化的傳播者，黨的核心的堅定支持者，嚴守政治紀律和政治規矩，“學術研究無禁區，課堂講授有紀律”，要用好三尺課堂講壇，用好校園文化陣地，更好地承擔起教書育人，為人師表，為中華民族的復興培養合格人才的重任，成為青少年學生健康成長的指導者和引路人。

（二）全面提高教師職業道德水平

師德，師者教書育人之基。教師大計，師德為本。具有高尚職業精神和職業道德的教師才能培養出具有高超職業能力和職業品質的大國工匠。作為職業學校的教師必須要自覺投身于師德建設當中，努力提高道德素質修養。教師是一個道德含量高的特殊職業，教師的勞動目的不僅是傳授知識技能，更重要的是培養學生如何做人。教師的勞動手段不僅是手里的教材和實驗室的儀器設備，更重要的是高尚的人格和品德，是通過言傳身教讓人類不斷走向崇高、生活得更加美好的事業。中國有句老話：做“經師”易，做“人師”難。教書育人是教師的天職，要照亮別人，首先自己要有光明;要點燃別人，首先自己要有火種。作為一名人民教師既要當好經師又要做好人師，既要傳授知識，又要善于育人，還要甘愿寂寞，淡泊名利，克服浮躁虛假和急功近利。教師在教書育人過程中要堅持師德為先，要按照習近平總書記“四有好老師”、和“六要”的要求，加強自身道德建設。高尚的師德就是一面旗幟、一部好的人生教科書，一股強大的精神力量，它對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至使學生終生受益。總之，作為從事職業教育的教師，要靜下心來教書，潛下心來育人，不斷展現自己豐富的精神生活和高尚的理想追求，用自己良好的人格魅力和辛勤快樂的工作發揮好教書育人的作用。

（三）全面提高教師文化知識水平和能力素養

“育好人”是職業教育教師教好書的先導和靈魂。教育家葉圣陶先生說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。其中“師”即學高為師，指教師不僅要有豐富的知識，而且要博學多才。要為人師就必須博覽群書、勤奮好學，真正做到知識扎實，技能熟練，實踐豐富，確實起到“授業、解惑”作用，努力把自己塑造成為既懂專業理論、又會實際操作的“雙師型”人才，從而真正成為學生做人的表率和求知的楷模。同時，作為大國工匠的培養者，職業教育教師必須要具備一定的科學素養、人文素養和藝術修養。創新是一個民族前進的動力。作為教師首先自己要有創新意識和創新能力，要成為學生理性和啟蒙的真實火炬，要注意學生的個性發展，為學生個性發展創造條件，為學生的自由發揮、創新發展營造氛圍、擴大空間，提供良好的育人環境，將學生引導到真理的道路上去。職業教育教師要學會如何做人，如何處事，自覺提高文化修養，做到正確了解社會;正確認識自己;正確對待同事和學生。做到心胸寬廣，善于調節情緒，樂觀向上，意志堅強，開拓創新，提高承受挫折的能力，以適應教師這個崇高職業的需要，無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

總上所述，師德建設的內涵要隨著形勢變化而與時俱進，不斷注入體現時代和教育發展要求的新內容。今天職業學校的教師，不但應有科學的人生觀、世界觀、價值觀，為職業教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質，還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念及具有時代特點的先進道德意識。新時代職業教育教師用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，才能做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。全面提升職業教育教師隊伍整體素質和專業化水平，努力開創職業教育建設新局面。

【參考文獻】

[1] 王仁雷.新時代加強師德建設的戰略思考[J].光明日報，2018（01）.

[2] 汪璽.新時期加強師德建設的思考[J].陜西教育·教學，2014（04）.

[3] 張敏.論新時期如何加強高校教師師德建設[J].2019（03）.

【作者簡介】

劉新生（1963—）男，德州學院職業教育學院講師，研究方向：師德建設.

馬占軍（1964—）男，德州學院職業教育學院高級講師，研究方向：德育教育.