新時代高校思想政治教育下的新思維

嚴萍

【摘 要】 新時代高校思想政治教育要有新思維，要把握住在新時期中囯特色社會主義建設中的重要意義，在新的歷史條件下 思政教育新方向，師資隊伍新要求，教學模式新舉措。要求每一位師政教育工作者首先要講政治、信政治，政治要強，有黨性意識、有囯家情懷，情懷要深。要認真學習、深刻領會、全面落實習總書記在思政課改革創新中提出的“八個相統一”真正擔負起新時代高校思政教育的歷史使命。

【關鍵詞】 新時代;思政教育;新思維

習近平總書記在北京人民大會堂主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”在新時代中國特色社會主義建設中“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”并對廣大思政課教師提出“六點希望”：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。習近平總書記對思政課的改革創新提出了八個“相統一”的要求：政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，為辦好思政課指明了方向和路徑。

一、新時代思想政治課的重大意義

在全面建設新時代中國特色社會主義的今天，我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在高校循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。具體地說，深刻認識和辦好思政課的重大意義，是有利于高校黨組織和全體思政課教師更加自覺地擔負起教書育人、立德樹人的政治責任和歷史使命。有利于更加自覺地在日常的思政課教學中貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。

二、新時代高校思想政治課的現狀

高校思想政治教育對培養學生的價值觀有重要的作用，并且肩負著培養合格的社會主義建設者和接班人的艱巨任務。不過，現階段高校思想政治教學中面臨一些難題，這些難題有待得到突破。

（一）學生對政治教材內容難以理解

從高校思想政治教材的內容來看，過于抽象是明顯的問題。因為內容上都是以社會主義建設過程中的理論總結，對現實生活的理論分析和解釋較少，因此不容易引起學生的興趣。此外，高校思想政治教材內容對實踐性和熱點性的內容也較少，這就使得學生對現實熱點事件的分析能力不夠高。

（二）思想政治課承擔的教育責任多

高校思想政治課除了讓學生吸收馬克思主義經典知識外，還要培養學生處理人生問題的能力和智慧。因此，高校思想政治課的教師需要有較高的職業教學水平，才能完成高校思想政治課的教學任務。而現目前高校思想政治教師有如下的問題：一是年齡較大的教師在教學和課程觀念上依賴于傳統的教學方式，缺乏創新的教學理念，對于新的思想政治教育的課程目標、內容和結構難以理解。二新時代思想政治教育雖然有進行了改革，但是部分教師的教學技能還是停留在傳統的方式上，對新知識的更新程度速度較慢，并且以單一和枯燥的教學方法進行授課，顯然部分思想政治教育內容不能很好地傳授給學生。

（三）高校思想政治課教學方法較為單一化

高校思想政治教育主要圍繞知、情、意、行方面對學生進行培養和教育，因此，要求在教學方法上要多樣化。從當前我國高校思想政治課的教學方法來看，普遍存在單一的現象，讓學生合作學習和探究學習的部分培養相對較少，而這很大程度上影響了教學效果。

另外，高校思想政治教育在給學生進課程效果評價中也不是很理想。一是課程教學評價存在單一的情況。這也是受到社會對學生評價的影響，認為成績是學生的最終指標。但是，這種評價運用到高校上，只會讓學生的道德、人格等方面的教育不受重視。二是思想政治教育評價較為單一。在思想政治教育評價過程中，只是教師對學生的評價，而沒有讓學生來評價教師，使得教師與學生之間缺乏互動性，讓師生的關系比較僵化。

三、新時代高校思想政治教育下的新思維策略

（一）新時代思政課教師的職業要求

1.思政課教師應做到政治要強，情懷要深

作為一名專業的思政教育工作者，自己首先要講政治、信政治;教育學生愛黨、愛國，首先自己要有黨性意識和國家情懷。高校黨組織應該加強對教師的思想政治教育，把思想政治教育作為教師培訓的第一課。廣大思政教育工作者，尤其是思政課教師，更應該自覺加強對辯證唯物主義和歷史唯物主義、中國歷史和國情、世界歷史和世情的學習，真正從思想上和情感上深刻認識到，中國共產黨的領導、中國特色社會主義道路是歷史的選擇，是中國人民的選擇。新時代各高校黨委都應積極貫徹黨中央“關于建設一只高標準的思政隊伍”的部署要求，認真開展教師的思想政治教育，做到“三個堅持”：堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導思想，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，堅持把堅定正確的社會主義政治方向放在首位。其次，思政課教師應做到思維要新、視野要廣。思想政治理論是理性的、剛性的、抽象性的，要想讓抽象的政治理論深入人心、深得人心，需要讓思政課生活化、具象化。這就要求思政課教師要有知識視野、國際視野、歷史視野，要真正學會、弄懂辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理，要善于將馬克思哲學原理、黨的政治理論與歷史和現實生活結合起來，善于將原理具象為生活，善于從熟視無睹的生活點滴中抽象出原理，讓大學生們有一種恍然大悟、茅塞頓開的感覺。如此，理論和情懷才能深入人心。譬如：在向學生們傳授“中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇”這一知識點的時候，就要帶領學生一起回顧和分析20世紀80年代末蘇聯和東歐劇變的那段歷史。那時，在西方敵對勢力的策劃和資產階級自由化思潮的影響下，一個曾經強大、統一的蘇聯解體了，分崩離析、四分五裂，東歐社會主義國家政權也紛紛倒臺。而中國，也只有中國，社會主義的紅旗依舊在世界的東方高高飄揚，為什么？因為有中國共產黨，有偉大、正確、英明的中國共產黨。如果沒有中國共產黨堅強、英明的領導，我們的國家就不可能從站起來、富起來再到強起來，中國就有可能也會淪落為蘇聯和東歐那樣的命運，中國人民就不會有今天的富強和自信，而不愿意看到中國富強的西方敵對勢力也就不會發出“中國威脅論”。“中國威脅論”當然是西方敵對勢力炮制的無稽之談，但它也恰恰證明了中華民族正在走向偉大復興，恰恰證明了中國共產黨的偉大、正確和英明。

2.新時代要求思政課教師自律要嚴、人格要正

“為人師表”不是一句空話是對教師最美、最高的贊譽，也是對教師最嚴的“戒律”。身教重于言教，“為人師表”要求教師不僅在知識上，而且在品行上，不僅在課堂上，而且在課堂外，時時刻刻、事事處處都要嚴于律己、以身作則。如果一名思政教育工作者在課下、在校外，被學生或家長發現你有不雅、有不當言行，你頓時便斯文掃地、無地自容，你在課堂上所傳授的價值觀便大打折扣，甚至前功盡棄。守戒律是辛苦的，但也是終身受益的，因為“為人師表”的戒律讓你一輩子盡力地去修煉高尚、保持純潔。

3.新時代教師要提高思想政治的教學能力

教材是高校思想政治教學的重要資料，教師在堅持正確政治方向的基礎上做出進一步的突破，用符合學生理解的方式表述教材中的內容，并且和現實和生活聯系起來，從而提高學生學習思想政治課程的興趣和積極性。并且，教師要加強對高校思想政治教育的培訓，從而將理論與社會熱點問題結合到一起，提高學生分析和解決問題的能力。

（二）新時代辦好思政課的前進方向

新時代對推動思想政治理論課改革創新提出了更高的要求，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。習近平總書記對思政課改革提出的“八個統一”的具體要求，深刻總結了思政課長期以來形成的規律性認識和成功經驗。思想政治教育課要做到“有情有義，講真話，接地氣”。“有情”就是教師要有真實的情感，動之以情;“有義”就是要曉之以理，讓社會主義核心價值觀內化于心外化于行;“接地氣”就是要深入淺出，將深奧、抽象的政治理論融會貫通在樸素、鮮活的生活中。思政課一定要克服兩種傾向：一是“照本宣科”二是“滿堂灌”;要做到兩個尊重：一是尊重學生的心理需求，即受尊重和自我實現的心理需求，二是要尊重學生在學習和知識生成過程中的主體地位。要知道當代大學生是有思想、有能力、有抱負的一代新人，凡是可以讓學生們自己去完成的，都應該讓學生們自己去完成，教師不可越俎代庖，只有當學生們“山重水復疑無路”的時候，教師才應該適時點撥、啟發，讓學生“柳暗花明又一村”。

（三）完善高校思想政治課程評價體系

高校思想政治教育要想獲得較好的效果，有必要依托新穎、獨特的教學方法，這對提高思想政治教育有非常重要的作用。在新時代背景下，思想政治教育有必要創造一種師生互動的課堂教學模式，提高學生自主學習，合作學習以及探究學習的模式，讓學生在教學過程中起主體的作用。另外，教師應在教學過程中，進行案例教學、情景教學、材料分析教學等模式，讓學生可以很好地對馬克思主義理論知識能吸收到并應用到實踐當中，確保高校思想教育的實效性。對于此前高校思想教育課程評價體系出現的問題，有必要從這兩點做出改善：一是思想政治課需要以新時代歷史方位作為教學的基礎，注重客觀性、發展性、整體性的課程評價原則，并且兼顧好診斷性評價、形成性評價與總結性評價，以及用發展的眼光看待學生。二把高校思想政治課程評價主體朝多元化發展，讓學生、教師和學校教育管理者都成為評價的主體，以實現教師和學生保持良好的親密關系。此外，運用多種課程評價方法給學生作全方位、多層次的評價，從而讓思想政治課的課程評價能獲得全面、有效以及客觀的結果，這也是提高高校思想教育的實效性的有效途徑。

（四）新時代思政課應有新模式

習近平總書記在對怎樣辦好思政課時提出這樣的要求，學習是前提，創新是動力，落實是關鍵。新時代應構建：黨建引領、教研推動、課程主導、踐行體驗的“四位一體”的思政課教學的新模式。首先應發揮高校黨委對思政課改革的領導和引領作用。要制定高校有關推進思政課改革的實施意見和方案;要認真組織廣大思政教育工作者深入學習習總書記有關思政教育的重要講話;充分發揮基層黨組織的堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。要認識到思政教育不僅是“教”出來的，更是“做”出來的。其次要充分發揮教學研究在思政課改革中的推動作用。要抓細、抓實集體討論、體集研究、集體備課、集中廣意，要讓教學研究成為習慣和常態;同時開展思政課自我觀摩、自我反思、自我改革的微課題研究;與兄弟院校聯動，開展研討交流;與兄弟高校結對，開展探索研究。再次要充分發揮課堂在思想政治教育中的主渠道作用，進一步引導教師轉變教學觀念，創新課堂教學模式，發揮學生主體作用，增強思政課的思想性和親和力，讓思政課堂即突顯立德功能，又彰顯生命活力，用一生的功夫備好每一堂課，讓每一節課“有情、有義、有地氣”。最后要發揮好實踐在思想政治教育中的關鍵作用。思想政治教育的主渠道不僅在課堂，也在廣闊天地，踐行與體驗將是理論的升華，在紅色教育基地讓同學們在崇敬的緬懷革命先烈的同時，體會不忘初心，革命精神需要薪火相傳，先輩們用生命奠定的和平，需要我們去守護去發揚。在改革開放四十周年的大型展覽上，讓同學們一覽令人矚目的歷史成就，體會到是中國共產黨的領導，是堅持中國特色社會主義道路，使我們國家從站起來到富起來、強起來！踐行與體驗是思政課教育的最佳佐證。

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【作者簡介】

嚴 萍（1974-）女，安徽固鎮人，淮北職業技術學院中專部教務員、政工師，本科，研究方向：思政教育與教學管理.