人機對話背景下初中英語聽力的教學策略

【摘要】為順應時代發展潮流，提升中考題英語聽力測試效率，自動化英語聽力口語考試模式即人機對話模式在各地流行開來。而中考一直是初中課程教學的方向，中考英語聽力考試方式的變革也給初中英語聽力教學提出了新的要求。因此，要想改變現階段初中生在英語聽力測試中丟分較多的現狀，就必須深入探究人機對話背景下如何進行英語聽力教學，從而提高聽力教學質量。

【關鍵詞】初中英語;聽力教學;人機對話;教學策略

【作者簡介】王榮，甘肅省蘭州市第六十六中學。

雖說“聽”是英語四項基本能力之一，但是由于教學觀念和教學習慣的影響，初中英語聽力一直處于英語課程教學的“邊緣”，教師對聽力教學的重視力度不夠，因此在進行聽力教學的過程中，不能對學生進行有效的監控和指導，學生的聽力能力并不能獲得有效的鍛煉。因此在考試新形勢下，學生們不能快速地適應考試新狀況，取得令人滿意的測試成果。因此，要想提升初中生的英語聽力測試成績，就必須全面分析聽力教學中的問題，優化聽力教學策略，從根源處提高學生的聽力水平，促進學生英語水平的提高。下面筆者將結合自身的教學實踐從三個方面淺析在人機對話背景下如何開展初中英語聽力教學，以期對英語教學研究有所助益。

一、重視語音教學，掃除語言軟肋

要想提升初中生的聽力測試成績，就要讓學生能夠在進行聽力測試時“聽得出”“聽得懂”。而要想讓學生“聽得出”，就要提升學生的語言辨識能力，讓每一個英語單詞都能清晰準確地傳達到學生的耳朵之中;要想讓學生“聽得懂”，就要幫助學生記憶英文單詞的音、形、義，使其準確地理解每個單詞、每句話的內在含義。但是，從目前的教學情況來看，初中生的英語語音基礎是較差的，音素辨別能力更是差強人意。因此，要想在人機對話背景下提升初中生的英語聽力成績，我們就要重視并優化英語語音教學，幫助學生們掃除語音障礙。

例如，在初中英語聽力訓練過程中，筆者先對學生進行聽力測試，然后利用“人機對話”考試軟件的反饋功能，找到學生在聽力測試中較難辨識的音素，并搜集包含同類因素的單詞，以逐個擊破、反復訓練的方式扎實學生的語音基礎，提升語音教學的目的性和針對性，糾正學生的語音發音，強化學生的因素辨識能力。與此同時，筆者還為學生們普及了單詞重音、重讀、連讀等語音和語調知識，引導學生們關注聽力中的同化、連續、弱讀等語音現象，讓學生們可以在聽力測試中不受語音干擾，聽清試題內容。

二、優化詞匯教學，拓展知識廣度

詞匯是構成句子和篇章的細胞，也是學生聽懂聽力材料的基礎。因此要想提升初中生的英語聽力水平，就必須拓展學生的詞匯深度和廣度，幫助學生們掌握課本中的低頻詞匯和高頻詞匯以及句型的不常見含義，讓學生可以在聽清單詞的基礎之上，理順句子的含義，正確地理解聽力材料的內容，避免因解讀不當而出現失分的現象。

例如，在教學“fix”一詞時，筆者除了讓學生們記住了常見的“固定”含義之外，還以詞匯造句的方式幫助學生們記憶了“準備;修理;是牢固”等其他含義;在教學詞組“pick up”時，除了讓學生們熟記了“撿來，拾起”等含義之外，還以圖片教學的方式解讀了“挖掘，增速，順道接某人”等不常見含義，拓展了學生的詞匯深度，掃除了學生的知識盲點。同時，在初中英語課文教學過程中，筆者還組織了“課前一分鐘英語分享活動”，讓學生們輪流分享自己在當日學習的新單詞、新詞組、諺語、俗語等，幫助學生們見識豐富多樣的英語語言想象，拓展了他們的知識視野。

三、教授解題策略，提升解題能力

聽力測試考察的是基礎，也是策略，因此要在人機對話背景下提升學生的英語聽力測試成績，除了要夯實學生的英語語言基礎之外，還要幫助學生掌握一定的聽力答題技巧，適當地運用科學的方法策略去應對英語聽力考試，讓學生們在聽力測試時的個人潛能能夠得到最大限度的發揮，進而考出理想的成績。

例如，在英語聽力測試過程中，學生們可以提前瀏覽題目，根據題目內容，對聽力材料進行合理的猜想和推測，形成對材料內容系統的、初步的認知。進而消除學生內心對聽力材料的陌生感和恐懼感，幫助學生做好心理和知識調動準備，從而更準確地地解讀材料內容。同時，學生們還可以通過準確分析聽力題目的要求，體會出題人的出題意圖，進而有目的地去傾聽聽力材料，縮小聽力范圍，降低聽力測試難度，更容易地聽出正確答案。

在聽力測試中，可以使用的技巧有很多，只要你認真觀察，靜下心來去分析、去思考、去總結就會發現。因此在聽力教學過程中，教師對學生的技巧教學是引導性的，也是發現性的、實踐性的。教師要將對這些技巧的教學與學生的聽力實踐相結合，讓學生們真切感受到技巧的切實有效，從而樹立起技巧總結意識，在持續的訓練中不斷提升自身的解題能力。

綜上所述，要想在人機對話背景下提高初中英語聽力教學質量，就要提高初中英語教師對聽力教學的重視度，根據教學現狀，采取有效的措施解決聽力教學中的問題，夯實學生的英語基礎，培養學生的技巧總結意識。

參考文獻：

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