優化小學數學課堂教學，提升教學質量

孟云龍

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;教學質量

一、開展興趣化教學，奠定數學學習基礎

興趣是學習最佳的源動力，小學生具有活潑好動、注意力難集中、求知欲望強烈等性格特點。小學數學教師要基于此方面考慮，更加積極、有效地開展興趣化教學，以吸引學生注意力，為高效數學學習打下基礎。為充分了解與利用學生的興趣點，數學教師應做到下述幾點：

1.站在小學生的角度看待世界，并與其進行良好溝通。小學生的認知范圍有限、理解與看待事物的角度天真且獨特，教師除要通過溝通交流的方式直接了解學生興趣點外，還要轉化角度，按照小學生思維，深挖其興趣點，必要時還應進行正向引導。

2.使用趣味化的語言，樹立幽默型教師形象。課堂中，教師可以套用一些網絡上或小學生群體較為流行的話術，以增強數學知識語言表達的趣味。當然若教師語言及數學水平較高，其還可自創幽默段子，并將之合理應用于有關知識講解中。

3.導入有趣小故事。由于小學生對故事有一種天然的喜歡，數學教師應在具體課堂中，合理實現數學知識與小故事的融合，不可為了故事導入而導入故事，應保證小故事不偏離課本內容，從而滿足小學數學課堂教學要求。

4.組織課堂游戲。喜歡玩游戲是小學生的天性，基于此，教師要在課堂教學中，積極組織學生進行適宜的課堂游戲。如在“克和千克”一課教學中，教師可以先從學校管理部門處借用4～5臺電子秤，而后便可在課堂教學中，將水果、硬幣、課本、鉛筆、板刷、粉筆等物品作為稱重對象，讓學生以小組為單位進行“看誰秤得又快又準確”的課堂游戲，同時告訴學生只需要讀取整數部分，且應同時讀克與千克兩個讀數。……