基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語寫作教學創(chuàng)新策略探析

時宗姜

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中;英語寫作

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是當下我國初中英語寫作教學的重要手段，具有較大的意義。然而現(xiàn)階段有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的英語寫作教學研究較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如強化課堂討論課下訓練、利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教育模式等。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特征

傳統(tǒng)的英語教學過程中，通常是教師占據(jù)了主導的地位，而將翻轉(zhuǎn)課堂的模式結(jié)合到英語教育里，改變了教師的主導地位，教師成了引導者，而讓學生成為英語學習的主導者。在課堂上由教師充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生展開自主學習，將學生內(nèi)在的學習潛力挖掘出來，能夠更好地解決學習困惑，經(jīng)過分析學生之間的差異化特點，制定針對性較強的學習方案，提高英語的教學質(zhì)量和效率。

二、當下“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語寫作教學中的應用現(xiàn)狀

通過對翻轉(zhuǎn)課堂在英語寫作教學中的應用分析，對其現(xiàn)狀進行概述，如下：

教師方面，當下我國很多教師都可以對翻轉(zhuǎn)課堂模式進行應用，通過對混合式教學理念及形式的了解掌握，將線上、線下模式進行全面實踐應用，教師可以通過英語寫作技巧、行文范例等進行重點梳理，并將其匯總到微課內(nèi)容中去，可以在較短時間內(nèi)提升學生的英語寫作水平。當然翻轉(zhuǎn)課堂也不是每個教師都可以對其進行應用，很多英語教師對翻轉(zhuǎn)課堂理念及模式不清楚、不了解，無法將其應用到英語寫作教學中，導致問題頻出。……