論基于通識教育角度的高校體育教學改革

摘 ?要：隨著我國高校體育教學領域的不斷發展，相關的教學改革工作也在有條不紊地進行中。對于當今的高校體育教學改革工作而言，通識教育已經逐步成為了一項重要的教學改革措施。應不斷提升高校體育教師的綜合素質水平，從通識教育角度出發，對高校體育教學的目標、內容及評價方式實施相應的改革，從而促進學生綜合素質水平的提升。

關鍵詞：通識教育 ?高校體育 ?教學改革

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（c）-0002-02

Abstract： With the continuous development of the field of physical education in Colleges and universities in China， the relevant teaching reform work is also in an orderly process. For today's college physical education reform， general education has gradually become an important teaching reform measures. It is necessary to improve the comprehensive quality level of physical education teachers in Colleges and universities. From the perspective of general education， we should carry out corresponding reforms on the objectives， contents and evaluation methods of physical education teaching in Colleges and universities， so as to promote the improvement of students' comprehensive quality level.

Key Words： General education; College physical education; Teaching reform

從通識教育角度來講，高校在開展體育教學改革工作的過程中，一方面，要對傳統的高校體育教學模式實施優化，始終遵循以學生為中心的教學理念，為學生制定出全面系統的培訓教育方案;另一方面，在實際的教學過程中，除了要重視相關的教學工作之外，還要確保學生的身心能夠朝著健康的方向發展，強化對學生人文素養的培養，從而促進學生綜合素質水平的提升。

1 ?通識教育概述

通識教育屬于一種現代化的教學模式，是全方位的素質教育，能夠為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。通識教育起源于19世紀的歐洲，是眾多的專家和學者經過了長期的實踐研究而創造出來的。實施通識教育的目的就是為了能夠培養學生的獨立思考能力，使其能夠有效地將不同學科的知識融會貫通到一起，從而為社會培養出具備較強綜合能力的人才。隨著通識教育理念的不斷完善，到了20世紀，通識教育已經成為了大部分歐美院校的必修科目。在通識教育模式之下，不會對專業進行硬性的劃分，它為學生提供的是多樣化的選擇，強調的是人性化的教學理念，目的是讓學生能夠在自己的選擇之下順其自然的成長。首先，從通識教育的性質角度來講，通識教育雖然是高等教育的重要組成部分，但其既不屬于專業教育，也不屬于職業教育，其是面向全部大學生的教育。因此，從教學理念角度來講，也可以將通識教育看作是一種較為先進的大學辦學思想。另外，通識教育也被稱為自由教育。其次，從通識教育的目的角度來講，其目的就是為了培養健全的個人和自由社會中健全的公民，強調的是文化教育、道德教育、情感教育及生活教育的融合發展。最后，從通識教育的內容角度來講，通識教育是一種使學生熟悉知識主要領域內的事實的思想的教育類型。

2 ?通識教育與高校體育教學之間的聯系

通識教育與高校體育教學之間存在著緊密的聯系。通識教育是和素質教育理念緊密貼合的。在當今的素質教育背景下，我國的各大高校越來越重視對學生綜合素質的培養，而體育素養正是評定學生綜合素質水平的重要指標之一。對于當今的素質教育理念而言，一方面，強調的是對學生綜合應用能力的培養，注重的是學生綜合素質水平的發展;另一方面，強調的是學生的學習積極性與學習自主性，力求通過分層教學來實現個性化的教學改革。因此，無論是在素質教育背景下，還是在通識教育背景下，高校體育教學的教學目標都是大力培養學生的綜合應用能力。隨著通識教育理念在我國各大高校中的廣泛傳播，很多的高校都逐步的將通識教育理念引入到了自身的體育教學改革工作中，將通識教育模式作為高校體育教學未來的主要改革方向，從而對以往傳統的高校體育教學模式和高校體育教學課程結構設施相應的優化調整，進而促進學生的全面發展。

3 ?基于通識教育角度的高校體育教學改革策略

3.1 提升高校體育教師的綜合素質水平

在當今的通識教育背景下，對于高校的體育教學改革工作而言，體育教師發揮著至關重要的作用，因此，從通識教育角度來講，一定要不斷地提升高校體育教師的綜合素質水平，不斷加大對雙師型體育教師的培養力度。首先，對于高校而言，一定要對體育教師的培訓教育予以高度的重視。在對體育教師進行培訓教育的過程中，一方面，要確保體育教師能夠具備專業的教學能力與良好的責任意識;另一方面，要大力培養體育教師的創新意識，使其能夠充分的認識到傳統模式存在的弊端，并積極地對傳統的教學模式與教學方法實施創新性的改革。其次，對于高校的體育教師而言，要深入理解通識教育理念，以學生作為體育教學的中心。例如，在實際的教學過程中，要結合學生們的實際情況來設計相關的體育教學活動。另外，老師在開展體育教學的過程中，為了能夠有效地培養學生的綜合應用能力，一定要將理論教學與實踐教學有效地融合到一起。最后，為了能夠進一步地提升高校體育教師的教學水平，高校要制定出合理的激勵制度，為優秀的體育教職人員提供相應的獎勵，從而有效地調動起體育教師的工作積極性，進而促使其積極主動地投入到教學工作與教學改革工作中。

3.2 對高校體育教學的目標與內容實施改革

在當今的通識教育背景下，對高校體育教學的目標與內容實施改革是提升高校體育教學改革成效的基礎保障。首先，從通識教育角度來講，高校體育教學改革工作的重點就是對教學目標實施改革。在通識教育模式之下，高校在制定體育教學目標的過程中，要始終遵循以人為本的教學原則，對學生的個性化發展與創造力發展予以高度的重視，尊重學生的情感變化與心理變化，在體育教學中為學生提供展示自我的機會，確保高校體育教學的目標能夠以培養學生的綜合素質為目的。總而言之，在通識教育理念下，高校的體育教學不但是增強學生身體素質水平的重要手段，還是培養學生開放性價值理念的有效途徑。其次，從通識教育角度來講，高校體育教學的內容應該是以推動學生全面發展作為主導的。因此，老師在設計體育教學內容的過程中，要確保教學內容能夠具備多樣化的特征。

3.3 對高校體育教學的評價方式實施改革

所謂的教學評價就是對學生的學習情況進行綜合評定的過程。對于高校體育教學而言，教學評價是促進體育教師教學水平進一步發展的重要途徑。從通識教育角度來講，高校在開展體育教學評價的過程中，不能夠單純地將學生的體育水平作為體育課程考核的唯一指標，要將學生的綜合能力作為體育課程考核的指標，重視學生體育綜合素質的發展，同時將學生引入到教學評價的過程中。

4 ?結語

綜上所述，基于通識教育角度的高校體育教學改革是具有重要的意義的，是促進學生全面發展的重要舉措。在此過程中，要不斷地提升高校體育教師的綜合素質水平，從通識教育角度出發，對高校體育教學的目標、內容及評價方式實施相應的改革。

參考文獻

[1] 章春風，陳圣江.從通識教育視角探討中國大學英語教學改革[J].山東社會科學，2016（S1）：408-409.

[2] 楊傳鳴，賈琳，關維娜，等.高校英語通識教育發展研究——基于供給側改革的視角[J].教育探索，2017（2）： 90-93.

[3] 孟煥.通識教育視角下的高校體育教學改革實證分析[J].江蘇科技信息，2015（19）：44-45.

①作者簡介：劉宗偉（1966，11—），男，漢族，河南洛陽人，本科，副教授，研究方向：體育教學與訓練。