多維視角下的創客式機器人教育

沈永福

創客式機器人教育經過多年發展，已經逐漸被人們接納。對于不同教育背景以及不同生活背景的人來說，創客式機器人教育會表現出不同形態，但歸根結底，創客式機器人教育凝聚了各方力量，對如今科技教育的推動有著非常重要的意義。

一、宏觀視角

近年來，創客式機器人教育呈現出了強勁的發展勢頭。這不僅是科學技術推動的結果，更與國家的大力支持有著很大的關系。創新是引領發展的第一動力，而創客式機器人教育就是創新的實際體現。想要實現中華民族的偉大復興，科技人才的培養是不可或缺的。而人才的培養是一個長期、循序漸進的過程，因此關于開展創客教育的相關文件陸續產生。這為創客式機器人教育的發展提供了政策性的保障，保障創客式機器人教育在未來擁有更美好的發展前景。

隨著教育改革的不斷深入，學校教育更重視學生核心素養的培養和發展，更重視學生綜合素養的提升。因此學生有更多的機會進行自身能力的拓展，也有更多的機會將理論與實踐結合在一起，更深層次地獲得對知識內容的理解。這些轉變與創客式機器人教育的教學方式有著極大的相似之處，因此創客式機器人教育能夠成為學生素養提升的載體。這不但是素質教育的體現，也符合當前國家對科技人才培養的要求。

二、教師視角

教師關注的是課程進展以及課堂教學效果。對于科技教師來說，創客式機器人教育產生的積極影響是非常重要的。從教師的角度看，如何在教學過程中實施創客式機器人教育以及如何安排課程內容，這些才是最為重要的。在創客教育產生之初，必然存在課程資源匱乏的情況。這是由于創客式機器人教育處于起步階段，并沒有十分合適的課程。但是隨著科學技術的不斷進步和發展，越來越多的企業、科研機構都將注意力轉向了這一領域，相關課程內容也逐漸豐富起來。從課程角度而言，是一種對于創客式機器人教育的供給側改革。

豐富的課程內容讓教師有了更多的選擇，因此科技課程校本化的進程也在不斷加快。教師應根據自身的教學經驗與選擇的課程內容進行二次開發，這樣才能形成具有學校特色的創客式機器人教育課程資源。在這種背景下，教師應當思考如何根據學生的認知特點設計課程內容，讓學生能更好地學習和掌握。比如，如何編程調控才能讓機器人轉三十度角？想要讓機器人在正方形軌道上行走，需要設計怎樣的程序？等。這些內容都是需要教師考慮的。課程內容的豐富并不代表一勞永逸，反而形成了一種新的挑戰。教師如何讓學生掌握課程內容，才是最為關鍵的。

三、學生視角

無論是哪種教育，都是想讓學生通過知識學習提升自身的能力。如今的教育越來越尊重學生的個體性，不只是強調分數的重要性，而是希望學生能在自身感興趣的領域有更好的發展。但是對于多數學生來講，他們的認知還處于發展階段，還沒有很確定的興趣。學生可能通過接觸更多的課程教育內容發現自己的愛好，從而確定自身的發展方向。而創客式機器人教育是一種新的途徑，能為學生提供更多的選擇。一旦學生發現在這一領域有很大的興趣，就會表現出很濃的學習積極性。在創客式機器人教育過程中，更強調學生創意的發揮與問題解決能力的展現。而在這種教學環境下，學生能更好地理解各項知識學習的必要性。比如，在創客式機器人教學中，會有最為基本的電路知識，而這是對物理知識的鞏固。當然創客式機器人教育要比這一簡單的問題復雜得多，因此學生在學習過程中會有很大程度的能力突破。

現階段教育改革強調，讓學生從高中階段開始逐步明確自身的未來規劃。而創客式機器人教育領域中有許多理工類的專業知識，可以讓學生進一步明確自身的目標。在教育過程中，可以將教學內容與學生今后的職業規劃緊密地結合在一起，讓學生更早地了解不同職業的特點與發展前景。通過創客式機器人教育中的模型設計與制作，可以讓學生了解學習各個學科基礎知識的目的和意義，在有了方向后，學生也會產生更大的學習動力。

四、發展視角

創客式機器人教育對學生全面發展有著很大的推動作用，可以幫助學生理解知識、內化知識，同時通過實踐更靈活地運用知識。與講授式的教學方式不同，創客式機器人教育能夠做到在教學過程中讓學生將知識內化。這種主動構建知識體系的過程對學生今后的學習有著極大的幫助。學生在學習過程中會不斷面對新知識、新內容，而構建知識體系是一種高效的學習方式。如果學生能學會自主構建知識體系，無論是學習效率還是質量都會有很大的提升。而在創客式機器人教育中，學生會不斷面對新問題和新挑戰，在解決問題的過程中不斷學習。這也是未來生存所必備的能力。

從不同角度看待創客式機器人教育，可能更清晰地看到其發展過程與今后的發展前景。在幾年的積累和沉淀中，創客式機器人教育已經展現出多種優勢。最主要的是，這種平民式的科技教育可以滋養更多的學生，讓學生了解創新的本質，而在其不斷努力下，中華民族的偉大復興也必然在他們的手中逐步實現。