借助小組合作有效轉化數學學困生

王佳燕

在學校，學困生是普遍存在的。尤其是在數學這類理科學科教學中，學生之間學習能力、接受能力等差異較大，極易出現學困生現象。在小學數學教學中，教師須正確認識和對待學困生問題，嘗試借助小組合作模式有效轉化，推動整體學生共同進步。

小組合作，作為近年來日益流行的一種學習方法，是對傳統教學模式的創新和改革，具有多方面的優勢，能為學生營造輕松愉悅的學習空間，能鼓勵他們積極互動，通過合作完成學習任務，達到學習目標。針對小學數學教學中的學困生問題，教師應及時引入小組合作學習方式，將數學水平不一的學生劃分到同一個小組，指引學優生幫助學困生，從而有效轉化學困生。

一、合理劃分學習小組，明確合作學習目標

在小學數學課程教學中，要想借助小組合作有效轉化學困生，教師首先要做的是將班內學生合理劃分成若干個小組，堅持同組異質、組間同質的原則，即根據他們的知識基礎、學習態度和習慣、認知能力等多個因素分為多個層次，每個小組內各個層次的人數相等，確保各個小組實力均衡，突出教學的公平性。教師圍繞教學目標與知識內容明確合作學習目標，為學生指明小組合作學習的方向，讓他們在實現目標的過程中轉化學困生。教師先根據學生數學基礎與各項能力，分為多個層次，將學困生合理穿插至各個小組內，保證他們與數學水平較高的同學在一個小組內，課堂上始終以小組為單位一起學習。……