自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用

摘 ?要：高等教育要促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質的人才。信息時代的不斷發(fā)展，促使著人們要不斷地學習，提升自身能力，從而能夠順應時代的潮流。自主學習尤為關鍵，這是學生實現個人能力提升的重要途徑。合作又是現代社會人才所具備的必要條件之一，只有合作才能實現個人及團隊的提升，獲得既定目標。本文對自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用意義進行了研究分析，并在此基礎上對自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用途徑進行了探討。

關鍵詞：自主—合作 ?高校 ?體育教學 ?應用

中圖分類號：G846 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0180-02

Abstract： Higher education should promote the all-round development of students and train high-quality talents for the society. With the continuous development of the information age， people have to keep learning and improve their ability， so as to conform to the trend of the times. Autonomous learning is particularly important， which is an important way for students to improve their personal ability. Cooperation is also one of the necessary conditions for talents in modern society. Only cooperation can achieve the promotion of individuals and teams and achieve the set goals. This paper studies and analyzes the significance of the application of autonomous cooperative teaching mode in college physical education， and on this basis， probes into the application of autonomous cooperative teaching mode in college physical education.

Key Words： Autonomy cooperation; Colleges and universities; Physical education; Application

新課程標準改革的不斷深化和完善，對高校的教育有了更高的要求。要想順應時代的發(fā)展，實現個人的價值，大學生就要綜合全面發(fā)展，提升個人的素質能力。高校的體育教學也要緊跟新課程標準改革的步伐，不斷地進行創(chuàng)新，旨在促進學生的全面發(fā)展。自主—合作是當前較為新穎的一種教學模式，它能夠彌補傳統(tǒng)體育教學模式的不足，對培養(yǎng)學生合作能力、學習能力、創(chuàng)造能力等都有著重要的作用。因此，在高校的體育教學中，教師要將自主—合作模式融合到教學中，提升教學質量水平，促進高校體育教學事業(yè)不斷發(fā)展和改革。

1 ?自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用意義

1.1 有利于提升大學生的自主學習能力

自主—合作教學模式對大學生自主學習能力的培養(yǎng)有著重要的意義。在自主—合作的教育模式中，教師通過創(chuàng)造條件來使學生體驗體育的魅力，并主動探索體育，感知體育，激發(fā)大學生體育學習的動機，培養(yǎng)大學生體育學習的興趣，使學生養(yǎng)成終生體育的意識，提升大學生的自主學習能力。自主學習能力的培養(yǎng)對大學生今后的學習、工作都有著重要的作用，使大學生在競爭日益激烈的社會中，不斷地發(fā)現自身的不足，并通過學習，彌補自己的不足，提升自己的綜合素質能力，實現個人的價值，成為社會的有用之才。

1.2 有利于培養(yǎng)大學生的合作能力

自主—合作教學模式對大學生合作能力的培養(yǎng)也有著重要的作用。將合作的意識貫穿于體育教學內容中，通過合作才能完成團隊體育運動，取得理想的成績，使學生在體育課程中感受合作的重要性，并逐漸培養(yǎng)自身的合作意識，提升合作的能力水平。合作能力是成功的必要條件，學生具備團隊意識、合作能力才能在今后的工作中出色地完成本職工作，獲得團隊的認可，提升自身的素質能力。

1.3 有利于創(chuàng)新教學方式，提升教學質量水平

自主—合作教學模式還有利于創(chuàng)新體育教學的方式，提升教學質量水平。傳統(tǒng)的體育教學只是以學生掌握體育項目的運動技能為主。隨著素質教育的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方式及教學目標已經不能滿足當前教育的發(fā)展。因此，創(chuàng)新教學方式是當前體育教學中亟須解決的問題。自主—合作的教學方式為體育教學提供了新的方式，開創(chuàng)了體育教學的新局面，使體育教學向著更高的方向發(fā)展，增強課堂教學的目的，提升體育教學的質量水平。

2 ?自主—合作教學模式在高校體育教學中的運用實踐

2.1 合理選擇教學內容

在高校體育教學中運用自主—合作教學模式時要合理地選擇教學內容。在進行體育教學前，教師可以與學生溝通交流，詢問學生想要學的體育運動項目及內容，結合學生的想法，進行體育教學。這樣有效地提升了學生的積極性，學生也會更主動地進行體育運動學習，提升自身的體育運動能力。教師在進行教學內容的選擇上，也要根據學生的身體素質及接受能力制定合理的教學目標，學生通過自身主動學習及參與就能夠達到教學的目標，增強學生的自信心，促進學生綜合素質的提升。

2.2 鼓勵學生進行主動研究

自主—合作的教學模式不僅能夠提升教學的質量水平，還對實現學生的全面發(fā)展有著重要的作用。教師采用自主—合作教學模式時，要鼓勵學生進行主動研究，營造良好的思考氛圍，使學生進行思考和探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在進行教學前，可以制定學生自主學習的大綱，并發(fā)放給學生，讓學生按照大綱內容進行思考學習，發(fā)揮自身的主觀能動性，獲取對自身有利的知識。而且，通過自主學習，學生能夠清楚地了解自己的分工，在完成自己的學習后，幫助他人進行學習，實現共同進步。

2.3 組織學生進行討論，并進行自主合作

傳統(tǒng)的體育教學模式，教師采用的是統(tǒng)一的教學目標，學生按照統(tǒng)一的教學目標及教學內容進行學習及練習，課堂氛圍較為枯燥，學生的積極性也不高。學生存在著個體差異，身體素質不同、接受能力也不同，所以不能按照統(tǒng)一的教學內容及目標進行教學。自主—合作的教學模式能夠滿足學習的個體化差異，充分體現了以學生為本，因材施教的教學理念。教師要組織學生進行討論，針對體育運動內容進行溝通交流，進行心得的分享，問題的交流解決等，并在合作中充分發(fā)揮自己的能力和水平，提升自身的綜合素質能力，并實現體育教學事業(yè)的不斷發(fā)展。

2.4 制定合理的評價機制

更好地貫徹自主—合作教學模式的實施，教師還要制定合理的評價機制。通過一個階段的學習，教師要對學生進行綜合考核評價，不僅包括學生的體育運動成績，還要包括學生的學習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新能力等，并要求學生對課堂內容及形式提出建議及意見。對學生的綜合考核可以為教學目標的制定提供依據，從而為下一階段制定科學合理的教學內容奠定基礎，也為自主—合作教學模式的不斷實踐提供指導。

3 ?結語

自主—合作教學模式運用在體育教學中有著重要的意義。它有利于提升大學生的自主學習能力;有利于培養(yǎng)大學生的合作能力;有利于創(chuàng)新教學方式，提升教學質量水平。因此，在高校的體育教學中，教師要注重自主—合作教學模式的運用。在進行自主—合作教學時，教師要合理選擇教學內容;鼓勵學生進行主動研究;組織學生進行討論，并進行自主合作;制定合理的評價機制。從而有效地提升體育教學的質量水平，實現體育教學事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

參考文獻

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①作者簡介：張?zhí)炻敚?978，3—），男，漢族，海南三亞人，碩士研究生，講師，研究方向：體育類。