構(gòu)建良性互動模式 促進(jìn)學(xué)生健康成長

劉仕兵

【摘要】學(xué)生的成長需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，而家校共育是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動中，由于受到種種因素影響，家校共育工作存在一定問題。這就需要教育工作者不斷研究與探索，立足于學(xué)生的成長與發(fā)展，從家庭與學(xué)校兩個(gè)角度思考解決問題的辦法。我們要努力在教育方式上做到坦誠相待、主動交流、方式得當(dāng)、相互配合、各司其職，開創(chuàng)家校共育的新局面，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】家校共育;問題;策略

學(xué)生的健康成長需要學(xué)校、家庭、社會共同努力，它們既是一個(gè)密不可分、相互補(bǔ)充的教育整體，又站在不同的角度，承擔(dān)著不同的教育責(zé)任。家校共育是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有形成學(xué)校、家庭兩方面的教育合力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”但是多年來，家校共育工作說起來容易，做起來難。尤其是農(nóng)村中學(xué)的家校共育工作，在實(shí)際操作過程中面臨的問題和困難較多，很難形成教育合力。我縣是勞務(wù)輸出大縣，我校學(xué)生的父母外出務(wù)工比例較大，家校共育工作存在一定的時(shí)空問題和對教育認(rèn)知較片面的問題等。近年來，我校廣泛開展家校共育工作的實(shí)踐研究，取得了一定的成效。

一、家校共育存在的主要問題

1.家庭教育方面的不足

據(jù)調(diào)查，作為勞務(wù)輸出大縣，我縣的學(xué)生家長87.6%在外務(wù)工。學(xué)生與父母一般只有在寒暑假才能團(tuán)聚，父母不能經(jīng)常親自關(guān)心過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，平時(shí)多是以電話、微信、短信等方式進(jìn)行簡單溝通，很難觸及孩子的心靈。爺爺奶奶、外公外婆等作為隔代監(jiān)護(hù)者，他們多以管好孩子的吃住為主，對孩子心理、生理的變化與需求基本是無能為力的。學(xué)生缺乏真正的家庭溫暖、心理疏導(dǎo)和行為糾正，容易導(dǎo)致性格孤僻、做事偏激，也易染上不良行為習(xí)慣。

一些家長因?yàn)樽约撼Ｄ瓴辉诤⒆由磉叄械教澢泛⒆樱虼藢⒆颖容^溺愛，在物質(zhì)上盡量滿足孩子，在習(xí)慣養(yǎng)成教育上卻不斷放松，導(dǎo)致學(xué)校在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣方面面臨較多問題。學(xué)生缺乏感恩意識與規(guī)則意識，甚至個(gè)別家長對孩子的過分要求也是有求必應(yīng)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例：一位家長為了讓兒子在學(xué)校讀完高中，每周偷偷為其購買香煙，而且家長對班主任的教育十分抵觸，導(dǎo)致教師左右為難，管也不是，不管也不是。

一些家長長期在外務(wù)工，對教育有自己的認(rèn)識和理解，但其認(rèn)知較為片面。他們對孩子學(xué)習(xí)要求極低，認(rèn)為讀書不是唯一的出路。也有的家長認(rèn)為自己是交了學(xué)費(fèi)的，孩子到學(xué)校就是為了減輕家長負(fù)擔(dān)，孩子在學(xué)校所有的事就該由學(xué)校負(fù)責(zé)，與家長無關(guān)。還有個(gè)別家長不能正視孩子的錯(cuò)誤，過分偏袒自己的孩子，不配合教師工作。更有極個(gè)別家長極端不配合學(xué)校工作，甚至擾亂學(xué)校正常工作的開展，而學(xué)校對個(gè)別頑劣學(xué)生和蠻橫家長的無理取鬧行為也無能為力。

2.學(xué)校教育方面的不足

由于時(shí)空的問題，農(nóng)村中學(xué)的家訪基本無法實(shí)現(xiàn)，這導(dǎo)致教師與家長交流溝通次數(shù)少、溝通深度不夠，資源不能共享。現(xiàn)在學(xué)校接受的檢查工作較多，加上繁重的教育教學(xué)任務(wù)，教師主動聯(lián)系家長的時(shí)間也不多，很多時(shí)候都是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，教師才主動與家長聯(lián)系，這很容易讓家長錯(cuò)誤地認(rèn)為到學(xué)校就是挨批評。

在與家長的溝通中，一些教師存在“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，急于教育好學(xué)生，于是與家長一見面，就把學(xué)生在校的種種缺點(diǎn)脫口而出，對學(xué)生批評多、表揚(yáng)少，這樣很容易傷害家長的自尊，從而使家長產(chǎn)生抵觸情緒，降低了交流的效果。還有的教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，完全接手了本應(yīng)該由家長承擔(dān)的教育工作，這樣反而達(dá)不到教育的目的。

由于現(xiàn)代社會對學(xué)校和教師要求較高、偏見較多，導(dǎo)致教師心理壓力大，個(gè)別教師甚至不敢管、不愿管，家校共育工作停滯不前。

雖然家校共育中出現(xiàn)了一些問題，但學(xué)校、教師不能任性而為，必須想方設(shè)法將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)是一致的，必須相互配合、相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)，才能促使學(xué)生健康成長。

二、家校共育的基本策略

1.點(diǎn)燃家長激情

學(xué)校應(yīng)通過多種方式調(diào)動家長參與家校共育工作的積極性，使家長不斷改變自身觀念。我校每期邀請一名專家開展家庭教育講座，向家長介紹發(fā)達(dá)地區(qū)教育的現(xiàn)狀、家長對教育的重視程度、家庭教育中的難點(diǎn)、家庭教育的技巧，等等。通過講座，家長認(rèn)識到了自己的不足，形成了一定的緊迫感和危機(jī)感。學(xué)校還要求班級定期組織家長沙龍，讓家長之間相互交流，一個(gè)家長提出問題，大家共同討論解決辦法，暢所欲言，家長們都比較愿意參加。由于農(nóng)村學(xué)生多，我校實(shí)行的是月假制度，因此，我們倡議在近一點(diǎn)地方打工的家長，盡量在月假時(shí)與學(xué)生團(tuán)聚一次，增進(jìn)彼此的感情與交流。我校將每月放月假這周的周五確定為“家長開放日”，分批邀請家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)食堂、走進(jìn)寢室，近距離了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也讓家長親身感受教師的教育教學(xué)過程，加強(qiáng)相互之間的理解。我校還成立了“家長委員會”和“家長志愿者團(tuán)隊(duì)”，用活動點(diǎn)燃激情，鼓勵(lì)家長為班級多做工作，從而有利于家長之間、家校之間、親子之間的交流與溝通。

2.改變交流角度

在家校交流過程中，我校首先要求教師充分了解學(xué)生家庭情況，進(jìn)行有針對性的交流，為家長提供其所需要的幫助，這種帶著感情的溝通讓家長愿意聽，從而更愿意接受教師的建議。其次，我校要求在家校交流中，以德育為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德品格、行為規(guī)范、為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。最后，我校要求教師在家校溝通過程中多用鼓勵(lì)性語言。以往，一些教師教育心切，把學(xué)生在學(xué)校的種種不足全部告訴家長，這種交流幾乎成了“告狀行為”，讓家長看不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)與希望，家長自己也會感到失望，內(nèi)心會產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致雙方的交流都達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，學(xué)校在交流過程中，要先指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓家長心情愉悅，再反映學(xué)生的缺點(diǎn)，激發(fā)家長教育孩子的信心，從而達(dá)到家校合力共育的最大化。

3.厘清工作方向

家校雙方的教育工作雖然密不可分，但也需要合理分工，不能越位。在家校共育的過程中，家庭應(yīng)著重對學(xué)生價(jià)值觀、性格、習(xí)慣等方面進(jìn)行教育，學(xué)校主要在專業(yè)知識、技能以及社會競爭力方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。雙方各司其職，互相溝通和交流，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，在促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的全能人才。學(xué)校和家庭都應(yīng)明確自身教育的獨(dú)特性，行使各自的權(quán)力。同時(shí)，在學(xué)校和家庭共育學(xué)生成長成才的道路上，家長和教師應(yīng)就學(xué)生的教育目標(biāo)達(dá)成共識，并對學(xué)生出現(xiàn)的身心問題進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決，在家校結(jié)合的教學(xué)模式下共筑學(xué)生的美好未來。

4.搭建交流平臺

我校的家長委員會主要由各班關(guān)注學(xué)生成長、熱心公益事業(yè)、思想積極健康、眼界開闊的學(xué)生家長組成。家長有建議或意見，又不方便對學(xué)校、教師說時(shí)，可以反映給家委會，由家委會先出面溝通，再將意見或建議及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣既起到了“潤滑劑”的作用，也化解了矛盾。我校還自籌資金建立了學(xué)生信息化管理平臺，學(xué)生到校、離校、作業(yè)、學(xué)校政策等信息都在平臺上發(fā)布，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的在校情況。我校每學(xué)期組織一次全校性家長交流活動，每年級選出60名家長參加，共同研究學(xué)校的教育工作。有的家長想給教師提意見又不好意思當(dāng)面提，可以以便條的形式提出來，收效甚好。為了更好地進(jìn)行班級溝通，每班均建有QQ群或微信群，通過這些線上交流平臺，家長和教師可以隨時(shí)進(jìn)行交流，密切了教師與家長之間的聯(lián)系，架設(shè)起家校溝通的新橋梁。

三、家校共育初見成效

通過幾年的努力，我校家校共育工作取得了較好的效果。家長對學(xué)校和班級工作支持多了，家校矛盾減少了，學(xué)校工作的開展也更加順利，家長對孩子的鼓勵(lì)關(guān)注也多了。以家長會為例，以前每個(gè)班來參加會議的家長也就三十多人，現(xiàn)在基本都在五十人左右，不能參加家長會的家長會主動給班主任打電話交流。過去基本上是教師主動給家長打電話聯(lián)系，交流學(xué)生情況，現(xiàn)在家長主動通過微信、電話等方式與教師交流。有了家長的支持和理解，現(xiàn)在的教師敢管學(xué)生、愿意管學(xué)生，學(xué)校教育教學(xué)向著更好的方向邁進(jìn)。

學(xué)校與家庭育人的目標(biāo)是一致的，只要我們立足于學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展，在教育方式上求同存異，在教育中做到優(yōu)勢互補(bǔ)、積極配合、揚(yáng)長避短，形成教育合力，就能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。但我們也要意識到，家校共育是一個(gè)長期工程，它也在不斷地發(fā)生變化，在家校共育的道路上堅(jiān)持與創(chuàng)新尤為重要，還需要我們不斷探索與努力！

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