小學(xué)語文課前激趣活動淺析

馮小寧

摘要：在語文課堂中，往往是教師與優(yōu)秀的學(xué)生互動，大部分學(xué)生，一方面沒有參與的意識，另一方面沒有濃厚的興趣。為了改變這個(gè)局面，使更多的學(xué)生參與到課堂中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些激趣活動。文章主要通過分析課前激趣的作用，介紹課前激趣的內(nèi)容，并提出一定的實(shí)施策略，以及在進(jìn)行激趣活動時(shí)要注意的問題，從而讓更多的教師對課前激趣活動有所了解，并且通過激趣活動真正激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課前激趣;教學(xué)策略

一、課前激趣活動的作用

課前激趣活動是指利用上課前做一些活動，從而激發(fā)學(xué)生對上課的興趣。在小學(xué)教育階段，不但要重視對小學(xué)生基礎(chǔ)知識和常識知識的傳授，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好。因?yàn)樾W(xué)生心理等各方面還不夠成熟，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不到位，而且他們在課堂上容易出現(xiàn)注意力不夠集中、開小差、提不起興趣等現(xiàn)象，這對課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。為了集中小學(xué)生上課的注意力，避免上述情況出現(xiàn)，在小學(xué)語文的教學(xué)之中，教師要從學(xué)生的興趣切入，也就是說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍。課前激趣活動就符合這些要求。

小學(xué)生的玩心較重，有時(shí)候上課還沒從課間活動中緩過神來，也就是說沒有準(zhǔn)備好上課。課前激趣活動可以很好地承接課間與上課的轉(zhuǎn)換，在一定程度上讓學(xué)生收心，提醒他們要上課了。課前激趣活動往往是具有幽默、富有趣味特征的活動，這樣的活動能夠提高學(xué)生上課的積極性。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，有的開朗，有的內(nèi)向，性格也決定著學(xué)習(xí)的效率。課前激趣活動往往可以讓性格內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生逐漸變得開朗，找回自信，從而提升學(xué)習(xí)效率。另外，課堂激趣活動少不了學(xué)生間的交流，這也是一個(gè)增進(jìn)友誼的過程，而且學(xué)生在交流中能夠得到更多的知識，達(dá)到知識互補(bǔ)的目的。

二、小學(xué)語文課前激趣活動的內(nèi)容

（一）成語、寓言故事演講

成語是人們長期以來慣用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短語，其內(nèi)容豐富多彩、語義精辟、生動而有情趣。在說話和寫文章時(shí)，能準(zhǔn)確地使用成語是口語和書面語言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。演講成語故事具體要求為：先解釋重點(diǎn)詞語，有出處、典故的要說明，然后說明原意和比喻義，最后能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思維拓展。寓言故事輕松有趣、引人深思，講完故事后要求學(xué)生講清寓言故事的寓意。

（二）古詩演講

古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩既有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能使學(xué)生受到美的熏陶。當(dāng)教授描寫春景的古詩時(shí)，筆者就讓學(xué)生收集準(zhǔn)備描寫春景的古詩來演講;當(dāng)教授描寫秋景的古詩時(shí)，筆者就讓學(xué)生收集準(zhǔn)備描寫秋景的古詩，進(jìn)而擴(kuò)展到收集送別詩（如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）、邊塞詩（如《關(guān)三月》）、行旅詩（如《泊船瓜洲》）等。學(xué)生通過搜集、熟讀、背誦、演講古詩，不僅能擴(kuò)大知識面，還能進(jìn)一步領(lǐng)略古詩的韻美。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學(xué)生從中受到美的熏陶。“詩中有畫”“畫中有詩”“詩中有情”“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪。

（三）名言警句內(nèi)容演講

名言警句內(nèi)容簡練而又含義深刻，它往往蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。為此，教師要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，先摘抄，后背誦，再登臺演講。演講完之后，讓學(xué)生評議名言警句總體上表現(xiàn)了什么道理，好在哪里，哪些地方值得借鑒。

（四）分類作文內(nèi)容演講

語文教科書每個(gè)單元都有一個(gè)主題，教師根據(jù)單元主題以及習(xí)作要求布置演講內(nèi)容。例如，單元主題是人與動物，習(xí)作是寫最喜歡的小動物，則應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備寫動物類的文章來進(jìn)行演講。再如，某單元主題是濃濃的親情，習(xí)作是關(guān)于關(guān)愛的一件事，那教師就布置學(xué)生準(zhǔn)備這類文章。

（五）講時(shí)事、評時(shí)事，關(guān)心社會生活

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文能指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又作用于語文。生活處處皆語文，關(guān)心時(shí)事、認(rèn)識社會、感悟人生是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容適合在五、六年級進(jìn)行。

除了以上內(nèi)容外，“笑話故事”“中外名人故事”“歷史故事”“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，也可以是學(xué)生演講選定的主題。

三、小學(xué)語文課前激趣的實(shí)施策略

（一）學(xué)生簡評，教師指導(dǎo)

教師教會學(xué)生評價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評以鼓勵、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演講效果肯定不會一致。大多數(shù)學(xué)生較為敏感、自尊心強(qiáng)，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會點(diǎn)評。對其中成功者進(jìn)行充分的肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，如所選內(nèi)容與眾不同、有自己的真情實(shí)感、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)……以此使學(xué)生對下一次課前激趣活動充滿渴望。當(dāng)然，對學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時(shí)婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進(jìn)步。

（二）建立機(jī)制。有效促進(jìn)

有效的獎勵、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。教師可以在班里建立“為小組爭光”表格，該表格每月評選一次，獎勵前三名的“團(tuán)結(jié)合作小組”，獎品多樣。“課前三分鐘”的活動也融人其中，講得好的學(xué)生可以為小組加分。準(zhǔn)備一次課前三分鐘，既能得到教師、同學(xué)的鼓勵和幫助，提高口語表達(dá)能力，又能為小組加分，所有的學(xué)生都會認(rèn)真準(zhǔn)備，并樂意參加。

四、小學(xué)語文課前激趣活動要注意的問題

（一）課前準(zhǔn)備要充足

要使課前三分鐘激趣行之有效又不耽誤課堂教學(xué)，必須做好充分、周密的準(zhǔn)備工作。學(xué)生演講的順序先是按座位進(jìn)行，后來熟練了就可以隨機(jī)抽簽。這樣安排便于學(xué)生掌握演講時(shí)間，同時(shí)避免了乏味單調(diào)。演講內(nèi)容要求教師事先布置。教師要通過深思熟慮，結(jié)合近期學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到能人人參與，人人有興趣而下達(dá)任務(wù)。

為了幫助學(xué)生通過演講獲得知識、提高能力，教師應(yīng)該對課前三分鐘的演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。

（二）學(xué)生要準(zhǔn)備充分

演講對不同年齡段的學(xué)生有著不同的要求：對于一到三年級的學(xué)生，可以要求他們準(zhǔn)備稿子，照著稿子讀，而對于四到六年級的學(xué)生，則要求他們脫稿，脫稿一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次演講都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果高年級的學(xué)生手拿講稿“照稿宣科”像是在應(yīng)付一件苦差事，很難引起聽眾的共鳴。如果學(xué)生沒做充分的準(zhǔn)備，活動將失去應(yīng)有的意義。在講的時(shí)候要求做到語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。

（三）形成模式。規(guī)范主持

從一開始，教師就要培養(yǎng)一位學(xué)生擔(dān)任活動的主持，并把整個(gè)活動的程序確定下來。這樣能夠讓學(xué)生感受到自己是活動的主體，一方面學(xué)生的積極性會更高，另一方面就算教師不在場，活動依然能如期開展。

（四）要注意不同年齡階段激趣的不同特點(diǎn)

小學(xué)是六年制，由于每個(gè)年齡段的學(xué)生心理狀態(tài)也不同，因此要分階段設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。

一、二年級的小學(xué)生，由于知識儲備較少，并且此時(shí)也是其習(xí)慣養(yǎng)成的初期，因此該階段的學(xué)生，課前激趣活動不能讓他們自己主持，需要教師引領(lǐng)。比如，教師可以范讀一些經(jīng)典故事，或是講一些故事，從而培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣，并且也能積累一些知識。

三、四年級的學(xué)生相比于一、二年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，并且具備一定的“自己動手”的能力。對于這個(gè)年齡段而言，教師可以讓學(xué)生自己朗讀詩歌、講經(jīng)典故事等，并且講完后要讓大家對內(nèi)容進(jìn)行討論，之后教師要當(dāng)場點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)與不足。

五、六年級的學(xué)生是小學(xué)教育階段中最為成熟的學(xué)生，他們在心理、知識儲備等各方面都比其他年級的學(xué)生更好。因此，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的一些想法和觀點(diǎn)，教師可以讓他們收集一些社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題和評論，讓其說出自己的觀點(diǎn)和看法，并與同學(xué)進(jìn)行探討，然后教師進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。

五、結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)生真正進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。小學(xué)語文課前激趣活動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，變被動為主動。該活動不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，而且能夠幫助學(xué)生感受到語文的美。