數碼科技時代中職學校圖書館的閱讀推廣服務研究

摘要：中職學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，有效的開展閱讀推廣服務工作可以為教育教學提供資源保障，豐富學生的第二課堂。但中職學校圖書館的閱讀推廣開展情況并不樂觀，本文從當前中職學校閱讀推廣服務工作現狀、閱讀推廣服務舉措以及意義三個方面進行分析與探討。

關鍵詞：數碼科技時代? 中職學校? 圖書館? 閱讀推廣服務

2012年，黨的十八大報告提出要開展全民閱讀活動，自2014年起，全民閱讀連續6年寫入國務院政府工作報告。黨中央根據我國第16次全國國民閱讀調查結果顯示：2018年我國平均閱讀量為4.67本。雖然與2017年相比有所增漲，但與世界上其他國家相比又差之甚遠，如以色列、日本、法國等。黨中央對全民閱讀的關切及我國目前的閱讀現狀，使閱讀推廣活動愈演愈烈，從成人到兒童，從大學到中小學。圖書館作為文獻信息中心，知識的寶庫，在閱讀推廣服務中承擔重任。因圖書館的性質、服務對象不同，各圖書館在資源、資金、設備等方面也有差距，所以閱讀推廣服務滿意度也參差不齊，筆者將以中職學校圖書館為研究對象，分析中職學校圖書館閱讀推廣服務現狀，探討改變這一現狀應采取的措施。

一、圖書館閱讀推廣三要素

閱讀推廣工作主要是為了激發讀者的閱讀興趣、提高讀者的閱讀質量，培養良好的閱讀習慣。一個完整的閱讀推廣活動包括3個要素：（1）閱讀推廣活動的主體。主要是活動的設計者、組織者和管理者，一般是圖書館員。（2）閱讀推廣活動的客體。針對不同的服務對象，設計的推廣內容。（3）閱讀推廣的活動對象。指的是活動的參與者。對于中職學校圖書館來說，閱讀推廣的活動主體是圖書館員，活動對象大多是18歲以下的未成年人，活動客體是針對在校師生量身打造的活動方案。

二、中職學校圖書館閱讀推廣服務現狀

近幾年，大學圖書館的閱讀推廣活動如火如荼，而中職學校的閱讀推廣活動如星星之火，形勢不容樂觀。這與中職學校學生的特殊性、圖書館員的專業素質、學校的重視程度有關。

1.學生群體的特殊性。中職學校學生是一個比較特殊的群體，大多是18歲以下的未成年人，文化基礎薄弱，人生觀價值觀尚未形成，閱讀能力與閱讀習慣不好，缺乏社會經驗，是非辨別能力，自我控制能力較差，正處于生理和心理變化的關鍵期，更需要正確的引導。尤其是在信息社會快速發展的互聯網時代，學生更傾向于網絡閱讀，網絡信息紛繁復雜、參差不齊，內容淺薄、不連續，中職生僅僅是隨意瀏覽，很難從這些信息中挑選出適合自己的內容閱讀，閱讀目的不明確，閱讀方法不科學。

2.圖書館館員專業素質較低。學歷低，專業不對口是圖書館普遍存在的現象，在中職學校更是如此。圖書館的工作內容不只是圖書采編，圖書借還，隨著信息技術的快速發展，數字圖書館、智慧圖書館的出現，中職學校圖書館館員不滿足新時期的發展要求，不具備相應的專業素養，而圖書館員的素質和圖書館閱讀推廣服務水平息息相關。

3.學校的不重視。在學校管理者和師生看來，圖書館的業務工作僅僅是圖書借還和圖書整理，是不含任何技術性的工作，正是這種偏見導致中職學校圖書館成為邊緣化部門，不受重視，圖書館工作人員容易喪失工作積極性。專業人員配置少、資金匱乏、文獻資源陳舊都是影響圖書館開展閱讀推廣服務的重要因素。

三、中職學校圖書館開展閱讀推廣服務的舉措

中職學校圖書館是學生課外閱讀的重要場所，是他們學習知識、了解世界的第二課堂，由于中職學校的特殊性，讓眾多圖書館都形同虛設，如何激發學生的閱讀興趣、培養學生良好的閱讀習慣，是中職學校圖書館開展閱讀推廣服務面臨的難題，建議從以下幾方面入手。

1.建立閱讀推廣機制。閱讀推廣機制的建立關系到閱讀推廣活動是否順利進行。第一，成立閱讀推廣小組。閱讀推廣小組由圖書館老師和學生組成，一方面緩解了圖書館人手不足的問題，另一方面可以讓學生參與到圖書館建設中來，可以更好地了解圖書館。第二，設立閱讀推廣辦公室。閱讀推廣辦公室是閱讀推廣工作開展的根據地，一些制度的建立、推廣活動計劃的商討、活動效果的分析都將在這里完成。第三，完善閱讀推廣制度。沒有規矩不成方圓，圖書館的閱讀推廣活動的開展需要相應的制度來制衡，制度的確定要結合所在學校及國家政策進行。第四，創建閱讀推廣效果評價機制。閱讀推廣效果評價機制是檢驗活動成功與否的重要標志，在閱讀推廣活動后期，收集師生讀者關于活動的反饋意見，及時做出總結，改進閱讀推廣的方法與策略，為下一次的閱讀推廣活動打基礎。

2.豐富閱讀推廣活動內容。通過舉辦閱讀活動，可以激發學生閱讀興趣。興趣是最好的老師，也是閱讀的動力，當一個人有了閱讀興趣，就會對閱讀充滿激情。中職學校圖書館應該充分利用圖書館所有資源，面向全校師生開展豐富多彩的閱讀活動。可以將閱讀活動與特殊節日相結合，如學習雷鋒日、世界讀書日、五四青年節、父親節、母親節、七夕、中秋節等節日期間，圍繞節日主題開展詩歌朗誦、經典誦讀、演講、征文、書畫展、讀書交流、影視欣賞、講座等多種形式活動。作為學校的“第二課堂”的圖書館，更要懂得如何進行活動宣傳，擴大自身的影響力。

3.建立圖書館微信公眾平臺。微信公眾平臺逐漸成為圖書館開展線上服務的一個重要途徑，圖書館要善于利用這一平臺開展閱讀推廣活動。傳統的線下閱讀推廣活動覆蓋范圍較小，無法讓師生全部參與到活動中來，而微信公眾平臺可以讓讀者不受時間空間的限制參與活動，極其便利。傳統的閱讀推廣活動內容較為單一，一般是以文字的方式向大家呈現出來，微信公眾平臺則是文字、圖片、聲音、視頻、動畫多種形式的融合，更具有創新性，給讀者帶來多種感官的享受，能夠調動師生讀者參與活動的積極性，整體的閱讀推廣效果也得到提升。

4.提升圖書館員的專業素養。閱讀推廣是館員應具備的核心能力。圖書館擁有得天獨厚的的資源優勢，如何將海量的資源分享給師生，這就要求圖書館員具備專業的推廣能力。首先，針對全校師生展開閱讀調查，掌握他們的閱讀心理、閱讀需求、閱讀習慣和閱讀方法，提供量身定做個性化閱讀服務。其次，一個優秀的閱讀推廣人，必須是全方面的人才。對閱讀熱點敏感，寫作能力強，通過王牌節目推動閱讀，要善于創新。最后，圖書館員要不斷地更新知識，不斷提高自身的業務能力，積極參加專業知識技能培訓，加強與其他圖書館的溝通聯系，提高自身的閱讀推廣服務能力。

5.優化館藏結構，提高學科服務能力。如何將有限的經費得到最大化的利用，一直以來是中職學校圖書館最頭疼的問題。圖書館可以加強與專業教研室的聯系，成立資源建設小組，為學校專業建設提供最需要的資源，最優質的學科服務。學科服務是閱讀推廣服務中的重要內容，是閱讀推廣服務建設的重要部分，圖書館可以結合本校的學科專業開展特色化的閱讀推廣服務。

6.打造最美閱讀環境。閱讀環境是影響讀者閱讀的所有外界力量的總和。一個好的閱讀環境能夠使讀者全身心放松，一個好的閱讀體驗感可以大大提高閱讀效率，可以提高讀者對閱讀的粘性。

四、中職學校圖書館開展閱讀推廣服務的意義

1.圖書館的閱讀推廣服務有助于培養學生良好的閱讀習慣、自主學習能力和創新能力，促進學生思想境界的提升和全面發展。

2.圖書館的閱讀推廣服務使圖書館的資源得到最大化的開發和利用，圖書館員的專業素養得到提升，圖書館在師生讀者心中的地位得到提高。

3.圖書館的閱讀推廣服務不僅為學校的教育教學提供資源保障，同時也營造了濃厚的書香校園氛圍，豐富了校園文化內涵。

參考文獻

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[3]葉建萍.誠品閱讀環境營造對圖書館建設的啟示[J].江蘇科技信息 ，2014（24）.

作者簡介

姚春燕（1990，）女，漢族，洛陽鐵路信息工程學校圖書館助理館員。