培養(yǎng)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷久彌新的主題

王建軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點科目，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。但是數(shù)學(xué)本身比較枯燥乏味，對于小學(xué)生來說缺乏吸引力，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，成為不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師的挑戰(zhàn)。本文著重探究多種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生興趣的效果。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);好奇心

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，多是數(shù)字、公式、理論的結(jié)合，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，若小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有合理引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥的情緒，不利于未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)低年級階段，孩子剛開始接觸數(shù)學(xué)，還沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗支撐他們學(xué)習(xí)新的知識，再根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抽象思維能力、邏輯思維能力都還處于發(fā)育中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們來說有一定認(rèn)知難度。在以上的大前提下，若沒有采取合適的教學(xué)方法，學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)。而對興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有知識的重要途徑，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再由興趣過渡到探索，再通過探索獲得成功，找到成就感之后會加大對數(shù)學(xué)的興趣，這就是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而獲得快速成長。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

（一）合理引導(dǎo)，啟發(fā)性教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，掌握基礎(chǔ)運算、幾何等相關(guān)知識，提升數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教師在教學(xué)過程中需要通過教學(xué)方式合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的好奇心，啟發(fā)他們舉一反三的能力，讓他們在探索知識的過程中獲得成就感，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。另外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)之一來自家長與教師的肯定和鼓勵，如果能夠持續(xù)給予他們正向鼓勵，能夠極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。特別是成績不是很好的學(xué)生，更是要注重引導(dǎo)啟發(fā)，及時具體地鼓勵他們，讓他們找到學(xué)習(xí)的自信心和動力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上展開啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考探索知識，是非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)三角形面積這個課時的時候，主要的難點是三角形公式的推動和公式的運用，教師在上課的時候就可以采用啟發(fā)式教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先，教師可以給出多個圖形：正方形、長方形、平行四邊形等，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的圖形;再在圖形上加對角線讓學(xué)生判斷是什么圖形;認(rèn)識到三角形后，教師在啟發(fā)學(xué)生思考三角形與這些圖形的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形面積的求取方式。其次，教師在組織學(xué)生動手實際操作，如何將利用三角形拼接成平行四邊形，啟發(fā)他們結(jié)合平行四邊形的面積公式，推導(dǎo)出三角形的面積公式。在整個過程中，教師一直在啟發(fā)學(xué)生將過去的知識與將學(xué)的知識聯(lián)系到一起，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，進(jìn)而對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇，再一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識推動出新知識，學(xué)生不僅一直在動腦筋思考，還產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，達(dá)到培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)興趣的目的，也進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）設(shè)計有趣的新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的好奇

小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心也是引發(fā)興趣的重要元素，好奇心不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能讓他們對知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動探索知識。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師要善于利用教學(xué)方法，設(shè)計新穎的新課導(dǎo)入手段，引發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的好奇。

首先，可以利用多媒體展示生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，例如認(rèn)識三角形、梯形、四邊形等幾何圖形的章節(jié)，教師可以收集這些圖形在生活中常見物品，并提問：大家想象我們生活中還有哪些地方是這些圖形呢？這個時候?qū)W生就會積極展開聯(lián)想，搜索與這些圖形相關(guān)的事物，不知不覺所有學(xué)生的好奇心和注意力就已經(jīng)跟著教師的思路走了。

其次，巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課。可以通過一個故事來導(dǎo)入新課內(nèi)容，例如森林里住著兩只兔子，他們各自規(guī)劃了出去覓食的時間，大兔子連續(xù)三天出去覓食然后休息一天，小兔子連續(xù)五天出去覓食然后休息一天，這個規(guī)定從三月一號開始執(zhí)行，他們共同的朋友想要尋找一天他們都休息的時間來找他們玩，請問那個時間合適？通過生動有趣的故事，學(xué)生的好奇心立馬就被調(diào)動起來，積極計算時間，課堂氣氛馬上活躍了起來，教師再從中進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)就可以得到答案，讓學(xué)生帶著目的性進(jìn)入課堂，最后尋找到答案后能夠慢慢地獲得成就感，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）變抽象為具象，讓數(shù)學(xué)知識更加直觀

數(shù)學(xué)知識都比較抽象，對小學(xué)生來說，理解起來有一定難度，畢竟他們的抽象思維還處于發(fā)育中，對于很多數(shù)學(xué)理論，教師若是強(qiáng)行灌輸給孩子，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還可能引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變抽象為具象，讓學(xué)生可以更加直觀地理解知識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的，在日常生活中挖掘素材利用到數(shù)學(xué)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如設(shè)計生活化情景帶入數(shù)學(xué)知識。設(shè)計超市購物的情景，將學(xué)生分為兩組，一組扮演收銀員，一組扮演購物者，拿著教師設(shè)置的購物清單購物，從中加強(qiáng)加減法的運算。在這個情景中，學(xué)生所學(xué)的知識被運用到了實際情景中，學(xué)生既能夠感受了數(shù)學(xué)在生活中的作用，也能夠切實體會到知識的具象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法非常多，只要教師善于觀察和總結(jié)，就能夠找到合適的方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，但是要注意考慮學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生感興趣的點也不盡相同，教師需要耐心地引導(dǎo)，找到學(xué)生的共通點加以放大，以培養(yǎng)大家的興趣，達(dá)到教學(xué)的效果。