農村初級中學班主任班級管理存在的問題與對策

陳成棟

摘? 要：初中生正處于成長的關鍵時期，這個時期的行為習慣、學習態度都會對后期的成長造成比較大的影響。農村初中班主任由于學生家庭教育理念、成長學習環境等問題，在班級管理中面對著更嚴峻的挑戰，從而也出現了一系列的問題，影響著教學管理工作效率，也無法與學生建立良好的關系。如何改善農村初中班主任的班級管理工作，本文旨在了解當前存在問題的基礎上，樹立新的教育理念，突破當前面臨的困境。

關鍵詞：農村;初中班主任;班級管理

引言

初中教育作為基礎教育，承擔著重要的責任，對于學生養成正確的人生觀、世界觀和價值觀起著重要的影響力，在如今的社會，家長和老師們也越來越重視初中時期的教育。

我國作為一個地域廣闊的國家，農村人口占據了巨大的比例，當前人們的教育理念和教育方式在不斷飛速發展，但由于農村學校資源相對落后，交通比較閉塞，一些先進的教育理念很難及時傳達過去，因而造成了教育、管理方式相對落后的現狀。農村初中班主任由于其所處的環境和所承擔的責任，肩負著重要使命，因此，如何提升自身綜合素質和班級管理能力，幫助初中生健康、快樂、與時俱進的成長是其面臨的一個重要職責。

一、農村初中班主任班級管理現狀存在的問題

隨著社會的發展和科技的進步，城鄉差距逐漸縮小，農村教師的待遇也在不斷提升，但盡管如此，由于種種原因，在當前的教育工程中，農村初中班主任在教育教學管理中依然存在一些問題。

（一）不注重與學生的心靈交流

據調查顯示，當前農村初中年輕教師越來越少，這主要與農村學生減少、農村學校環境較差、待遇不高等有很大的關系，在這種情況下，就很難吸引到年輕優秀、思想前衛的老師。留在農村初中的老師大多年齡比較大，思想比較封閉，他們不善于與學生進行心靈交流，也很少關注學生的變化。同時，國家雖然規定學校必須聘用專業的心理健康教師，但是很多中小學并沒有聘任專業的心理教師，也沒有專門的心理咨詢室，當學生遇到心理困惑的時候也不能及時解決，認為會隨著時間的改變而改變，從而影響初中生的心理健康發展。

（二）班級管理理念落后

初中生年紀較小，尚未形成良好的人生觀、價值觀和學習觀，因此很容易在學習的過程中產生一些不良的習慣，這個時候，就需要班主任做好引導工作，但是在調查中發現，很多農村初中班主任并沒有形成良好的班級管理理念。正確的管理理念應該是“以人為本”，但是在現實生活中，農村班主任將分數看的極為重要，很少注重學生其他能力的發展。

（三）班級管理方式比較單一

農村的教學條件落后，受到應試教育的影響，班主任過于重視初中生的學習成績，將考試作為管理目的，指導學生學習的方法單調而缺乏新意，指導理念傳統落后，對學生進行硬性的管理，有些情節嚴重的，甚至會引起學生的逆反心理，降低學生對學習的積極性，從而無法營造良好的學習環境。

二、對策研究

當前農村初中班主任在班級管理中出現的問題不僅僅是個人原因，這與所處的環境、傳統思想的制約都有很大的關系。但教育要發展，作為班級的主導者，班主任就需要與時俱進，不斷提升個人的管理能力，使農村初中教育更上一個臺階。

（一）班主任應該關愛學生、欣賞學生

俗語說得好：“家長之所以偉大，是因為愛自己的孩子，教師之所以更偉大，是可以愛別人的孩子。”一語道出了教師這個職業的本質。作為班主任，不僅要帶給學生知識，更要帶給學生愛，愛他們，并教會他們愛別人。農村的孩子由于父母長期不在家，缺少關愛，不良行為習慣較多，作為班主任，更多的是關心學生的發展和內心需求，用積極的方式鼓勵學生，而不是打擊他們的學習積極性，讓學生感受到學校給予的溫暖，同時，加強與家長的溝通，做好家校聯系，共同促進學生的健康成長。

（二）不斷提升自主管理能力

班主任是班級管理的主要實施者，教育永無止境，而班主任的成長也應永不止境的。對初中生來說，教師的一言一行就是他們的楷模，他們的模仿能力非常強，也很信奉老師的言行舉止，對于班主任更是如此。農村初中班主任由于所處環境的特殊性，更應該嚴于律己，加強自我管理，樹立終身學習的信念，為學生樹立良好的榜樣，在提升自身管理能力的同時，促進學生自主管理能力的提高，從而促進班級管理水平的提高。

（三）樹立正確的管理理念

民主和諧的班級氛圍不僅會讓學勝感受到心情的愉悅，還會促進學生更加積極學習，充分發揮自身的其他能力。作為班主任，不能將考試成績作為評判學生的唯一標準，應該善于發現學生的閃光點，與學生加強聯系，引導學生進行自主性學習。同時，班主任還應該注重學生學習習慣、想象力、思維能力的培養，注重學生的良好品格塑造，促進學生全方面發展。

（四）完善班級管理制度

初中生由于身心發展不成熟，他們缺乏明辨是非的能力。作為班主任，應該根據學生的年齡特點和心理特點，制定符合班級狀況的管理制度，這個制度不一定是要和其他班級一樣，主要是以培養學生的綜合素質為目標，最好以正向鼓勵為主，比如說，低于低年級的學生，如果連續一周沒有遲到早退，可以發小紅花或者積分卡，積攢到一定程度換禮物，禮物可以是實實在在的東西，也可以是一個獎狀或者班干部的稱號;除此之外，有一些制度違反了可能還會受到處罰，如上課吃東西、玩玩具、亂扔垃圾等，扣除小紅花、剝奪榮譽稱號或者寫檢討;同時，加強學生之間的相互監督，如果違反就要對其進行思想教育。

結語

魯迅先生在《我們現在怎樣做父親》一文中寫到“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去?！?如今，農村初中班主任“因襲的重擔”依然存在，承擔著發展教育事業的重擔，這就需要班主任一方面不斷提高自身的素質和能力，另一方面更好地關愛學生。希望每一位農村班主任都能幫助那些農村里的孩子們打開一扇更廣闊的門，讓他們飛翔更廣的天空。

參考文獻

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