中小學綜合實踐中的創客教育探究

林茴

摘? 要：小學綜合實踐活動作為小學教學階段的一門組成科目，對于培養和提升小學生的動手操作能力、交流合作能力與實踐能力等具有十分重要的作用，教師要重視起該課程的課堂教學，全面的探索和優化該課程教學中存在的各種問題，積極的創新自身在課堂的教法運用，不提升小學綜合實踐活動課堂的教學效能，為學生各項能力的提升奠定較為堅實的基礎。

關鍵詞：小學;綜合實踐;創客教育

所謂的創客教育就是將開拓創新思維的理念真正運用到教學實踐當中。隨著我們對小學課堂教學探索的不斷深入推進，小學綜合實踐活動課堂的教學效能有了較為明顯的提升，學生的求知欲望被逐漸的激發起來，教師的教學熱情也逐漸高漲，這是令我們感到欣慰和自豪的事情，但小學綜合實踐活動課堂教學中還存在很多的問題，需要我們積極的就此進行改進和總結。本文筆者就根基自身的教學經驗，淺談下中小學綜合實踐中的創客教育。

一、創客教育的理念

（1）自主性

所謂自主性，即學生是學習中的主體。要充分尊重學生在學習中的獨立思維、個人態度。首先，讓學生根據自己的喜好和對材料的了解進行自主選擇;其次，在動手操作過程中，教師只提供大致的方向和目標，不干涉動手操作過程;最后，學生可以根據自己個人的意愿，通過重組工具用途。

（2）開放性

開放性理念主要包含：其一是工具的開放性，其二是思維的開放性。在創客教育中，整個的教育教學活動，教師只是活動的組織者與輔助者，不干涉學生的思維活動與實際活動。這一點與新課程改革中尊重學生的主體性地位是不謀而合的。

（3）靈活性

創客教育靈活性的理念是在尊重學生主體性地位的同時，進一步強調了學生的思維活動和思維方式的靈活性。要在教育教學活動中充分尊重學生的所有思維，并且有意識的進行思維培養，從而使學生中能夠涌現更多的創造性思維，再進一步促使創造性活動的出現。

（4）創新性

創客教育中的創新性理念即提倡破除思維定式，不走尋常路，想別人不敢想，做別人不敢做之事。當今社會，創新型人才是每一個國家，每一個行業，每一個領域都急需的。培養具有創新精神的人，也一直是創客教育的目標。

二、如何提升綜合實踐中的創客教育

1.提高教師素質，正確認識課程

綜合實踐活動這門課的目的就是讓學生在實踐活動中鍛煉和提高綜合實踐的能力，需要學生參與到實踐的活動中。在教學中，教師受到傳統教育模式思維的慣性，沒有達到教學的目的，這就產生了錯誤的教學方式，從而與教學目的相違背。因此，教師要加強對于綜合實踐中以及創客教育的認識，并讓學生成為課堂的主體。

例如，我們應該任用專門的教師，教師應當積極主動的學習這門課程的教學大綱，認真理解課程的意義，并根據教學的需要調整教學的方式，本著以學生為主來開展教學。開設多個主題，針對學生的心里特點和實際狀況，讓學生自助選擇喜歡的主題進行實踐，這樣學生在實踐過程中不會存在抵制甚至厭惡的心里。

2.引入小組探究，增強團體合作

在現如今的社會發展中，我們越來越注重團隊的協作能力，而這種團隊協作的意識也在教學中逐漸凸顯其重要性。因此，在進行綜合實踐中的創客教育時，我們就要加強對團隊協作探究的利用，借助小組合作的形式，幫助學生提升合作能力，實現共同進步。

例如，在進行綜合實踐活動時，教師先制定活動主題。如“栽培小能手”，筆者就根據這個主題設置了植樹的活動。首先，筆者將學生按照六人一組，分成了幾個小組;其次，筆者給小組頒布了同樣的教學任務;最后，筆者會根據學生的種植情況，選擇出種植質量最好、種植速度最快的小組，給予一定獎勵。如此，通過筆者的活動設計，學生就進行了有效的合作，組內成員有的挖坑、有的扶住樹苗、有的則需要澆水等。這樣，在合作中學生都順利的完成了實踐的任務，體會到團隊協作的重要性，進而增強自身的團隊意識。

3.力求知行結合，提高實踐能力

創客的綜合實踐活動，顧名思義，它既要有活動，又要能提升學生的個人思維，具有“知識與行動”、“動手與動腦”的統一性。因此，教師要深刻的認識到實踐活動和創客教育對學生的重要意義，讓學生在參與各項活動后可以真正收獲知識，增長見識，有所感悟。

例如，在開展“環境與生活”活動時，筆者就根據學生的具體情況，引導學生掌握環境保護的相關知識與內容，并在學生對相關知識有掌握的前提下引導學生進行探究活動。同時，筆者還讓學生設計調查問卷，提出問題、開展研究、統計結果、在提出有效的解決方案，最后開展推廣。如此，學生就能在實踐互動中達到知行結合，進而提升自我。

總而言之，教師要不斷的提升對小學綜合實踐活動和創客教育的重視力度，積極的優化和改進教法運用，不斷的就教學中存在的各種問題進行分析，并在具體的教學實施過程中做好充分的教學準備，開展高效的合作學習，不斷的提升小學綜合實踐活動課堂的教學效能。

參考文獻

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[2]? 吳夕龍.讓學生在動手實踐中成長[J].中國民族教育，2017（12）：62-64.