微課程在高校網(wǎng)球教學(xué)中的作用及應(yīng)用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，智能化教學(xué)以其獨(dú)特的魅力受到越來越多大學(xué)生的喜愛，并逐漸走進(jìn)體育課堂。微課程就是智能化教學(xué)衍生的新型教學(xué)模式在，在高校網(wǎng)球教學(xué)中具有重要的作用和的地位?；诖?，本文對微課程的內(nèi)涵及在高校網(wǎng)球教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，同時提出了微課程應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：微課程;高校;網(wǎng)球教學(xué)

網(wǎng)球課程作為當(dāng)今體育課程的核心課程之一， 各高校相繼開設(shè)了網(wǎng)球這門課程，網(wǎng)球憑借其獨(dú)特的魅力受到越來越多大學(xué)生的青睞。網(wǎng)球在我國的起步較晚，技術(shù)動作看似簡單，但學(xué)習(xí)起來實(shí)則較難，需要投入大量時間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，再加上受到場地設(shè)施、課時數(shù)和師資水平等因素的制約，各高校網(wǎng)球教學(xué)的效果并不太理想。要解決這一難題就必須創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)模式。當(dāng)前各高校整個校園都覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，這為微課程應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)提供了便利，同時微課的出現(xiàn)也為為網(wǎng)球教學(xué)提供了新的契機(jī)。如何將微課程有效地應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)是網(wǎng)球教師值得深思的問題。

一、微課程的基本內(nèi)涵

微課程當(dāng)前較新潮的一種教學(xué)方式，是指借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容通過智能設(shè)備以短視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，其目的是提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感官認(rèn)知水平。微課程以其容量小、內(nèi)容精、時間短而被廣大大學(xué)生喜愛和接受，大學(xué)生可以隨時隨地利用碎片化時間通過智能手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。微課程的時間很短，一般控制在5-10分鐘，其目的是讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中保持高度的專注力;微課程大部分以MP4、FLV等視頻格式儲存，其存儲容量小，傳輸方便快捷;微課程的內(nèi)容設(shè)計精辟，針對性強(qiáng)，集音樂、動畫、圖文為一體，重點(diǎn)展示學(xué)科知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。微課程不僅豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源和提升了學(xué)習(xí)者的靈活性，而且迫使教師改變教育觀念，創(chuàng)新和改革教學(xué)方式和手段，對教師的綜合能力和教學(xué)效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、微課程在高校網(wǎng)球教學(xué)中作用

1、提升大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣與熱情

微課程應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)和內(nèi)容變得更加靈活，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間。由于學(xué)生存在個體差異性，運(yùn)動能力參差不齊，在網(wǎng)球教學(xué)課堂上，部分學(xué)生可能對老師的講解內(nèi)容不能及時消化吸收，學(xué)生可以在課下隨時隨地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、模仿、練習(xí)，對不懂得問題可以在線上與老師進(jìn)行交流，共同探討，有效地促進(jìn)網(wǎng)球課程教學(xué)的充分延展，將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，無形中增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深了學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的情感體驗(yàn)，無形中提高了學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2、構(gòu)建高效的網(wǎng)球?qū)W習(xí)課堂

微課程應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)對學(xué)生的網(wǎng)球動作模仿階段和技術(shù)動作定型階段都有較好的輔助作用。學(xué)生對要學(xué)習(xí)的網(wǎng)球技術(shù)動作可以通過觀看微課提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題可以帶到課堂討論與提問環(huán)節(jié)中去，教師可以及時地幫助學(xué)生解決疑難。學(xué)生在課后練習(xí)過程中仍有對教師講授技術(shù)動不明白的地方可以反復(fù)借助微視頻進(jìn)行慢動作欣賞、領(lǐng)悟、模仿、練習(xí)，直到熟練掌握。微課程應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)能更好地增強(qiáng)教學(xué)互動，教師互動的時間與空間不在局限于傳統(tǒng)課堂，微課程為師生的交流互動提供了新的平臺，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，最大限度地優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握網(wǎng)球各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的要領(lǐng)。

三、微課程應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中的策略

1、豐富網(wǎng)球微課程資源

科學(xué)的運(yùn)用微課程進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)能夠有效地的提升課堂教學(xué)效果，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前網(wǎng)球微課程資源數(shù)量極其短缺且內(nèi)容零散，沒有形成一個系統(tǒng)完整的網(wǎng)球微課程資源庫。現(xiàn)有的網(wǎng)球微課資源大部分是某些網(wǎng)球教師為了參加各種級別的微課比賽，選取部分網(wǎng)球技術(shù)動作制作的微課，內(nèi)容孤立、零碎，系統(tǒng)性和延續(xù)較差，不利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。很多網(wǎng)球教師在準(zhǔn)備運(yùn)用微課程進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時很難找到相關(guān)的資源，這對網(wǎng)球教師的教學(xué)在一定的程度上產(chǎn)生了消極的作用。面對這一問題有條件的高校應(yīng)積極組織教師團(tuán)隊，結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)實(shí)際和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作專業(yè)的微課程資源，同時學(xué)校應(yīng)為微課程的制作團(tuán)隊提供完善的配套設(shè)施和經(jīng)費(fèi)支持。

2、科學(xué)制作網(wǎng)球微課程

在信息化時代背景下，網(wǎng)球教師順應(yīng)時代發(fā)展潮流，與時俱進(jìn)，改變觀念、立足教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)制作短小、有趣、精悍的網(wǎng)球微課，利用碎片化時間實(shí)現(xiàn)趣味化的網(wǎng)球教學(xué)。網(wǎng)球微課程制作要與網(wǎng)球教學(xué)大綱緊密結(jié)合，著重對網(wǎng)球各教學(xué)單元的技術(shù)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、常見錯誤動作、糾正方法等方面進(jìn)行開發(fā)制作。微課的內(nèi)容要剪短精辟，在畫面或視頻中對網(wǎng)球技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處可利用劃線、標(biāo)注、關(guān)鍵詞變色或者放大等方法進(jìn)行提示說明;畫面要選擇明亮、鮮艷的暖色調(diào)，講解者的聲音要高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)網(wǎng)球微課的視聽覺效果;對網(wǎng)球各技術(shù)動作的錄制可采用正面、側(cè)面、后面、俯視等多角度拍攝，其目的是讓學(xué)生更清楚看清各技術(shù)動作，便于學(xué)生對網(wǎng)球技能的思考、理解及掌握。

3、實(shí)施微課學(xué)習(xí)的反饋跟蹤

微課程應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)球的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃執(zhí)行。教師要利用微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺監(jiān)管和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)習(xí)單元試題測試結(jié)果反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，公布學(xué)生網(wǎng)球微課的參與情況。教師在實(shí)施網(wǎng)球微課程教學(xué)過程中也可以利用微信公眾號或微信教學(xué)群及時推送和發(fā)布各個階段網(wǎng)球?qū)W習(xí)任務(wù)以及相關(guān)內(nèi)容提示，引導(dǎo)學(xué)生通過微課程視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)生在微課程視頻學(xué)習(xí)過程中可以通過留言的方式向教師提問，網(wǎng)球教師要及時針對這些問題在線進(jìn)行答疑，幫助學(xué)生解決在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)師生的互動，真正發(fā)揮微課在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的作用。

四、結(jié)語

微課程是順應(yīng)時代發(fā)展潮流應(yīng)運(yùn)而生的一種不同于常規(guī)課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式，為網(wǎng)球教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。各高校網(wǎng)球教師應(yīng)緊跟時代步伐，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分運(yùn)用微課教學(xué)理念，將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，讓網(wǎng)球教學(xué)形式更豐富，學(xué)習(xí)方式更加豐富多彩。在教師的主導(dǎo)作用下積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的主觀能動性，不斷提升學(xué)生網(wǎng)球理論知識、運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]焦峪平.探討“微課”在高校網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（33）.

[2]張榮榮.“微課”在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價值研究[J].才智，2017（07）.

作者簡介：張成勝（1982一），男，湖北隨縣人。碩士，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)。