幼兒性別角色教育的實(shí)踐研究

摘要：伴隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，教育學(xué)家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到在教育中心理教育的重要性。但是在幼兒教育中，對(duì)于性別角色教育的重視還不夠。幼兒成長(zhǎng)中會(huì)受到家長(zhǎng)、幼兒教師、社會(huì)大眾媒體等多方面的影響，逐漸形成自己的性別觀(guān)念。在幼兒階段通過(guò)對(duì)幼兒采取合理的性別角色教育策略，引導(dǎo)幼兒逐漸形成正確的性別角色，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、人格健全具有積極意義。

關(guān)鍵詞：幼兒;性別;角色教育;實(shí)踐

一、 幼兒性別角色教育的概述

在幼兒時(shí)期開(kāi)展幼兒性別角色教育具有重要意義，家庭、幼兒園以及社會(huì)傳媒都會(huì)成為幼兒性別角色教育的重要媒介，要想保證幼兒性別角色教育的質(zhì)量，就必須要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)幼兒性別角色教育的影響因素。

（一）家庭家長(zhǎng)因素

在幼兒成長(zhǎng)階段，家庭中家長(zhǎng)的教育方式、態(tài)度對(duì)引導(dǎo)幼兒形成正確的性別角色意識(shí)具有重要影響。往往在嬰兒還尚未出生時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子的性別有所期待，在嬰兒出生之后家長(zhǎng)往往就會(huì)根據(jù)嬰兒的衣服顏色、名字、兒童玩具等來(lái)區(qū)分幼兒性別。針對(duì)幼兒的性別區(qū)別，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)幼兒提出具有性別特征的要求。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到家庭角色的影響，不自覺(jué)地模仿，從而形成自己的性別角色。

（二）幼兒園教育因素

幼兒園是幼兒形成正確性別意識(shí)的關(guān)鍵因素，通過(guò)幼兒園教師的科學(xué)引導(dǎo)可以使幼兒之間形成正確的性別意識(shí)，可以說(shuō)幼兒園教育會(huì)對(duì)幼兒性別角色教育起到?jīng)Q定性作用。因此，幼兒園教師具備現(xiàn)代化、先進(jìn)的性別意識(shí)對(duì)幼兒形成正確的性別意識(shí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。基于此，幼兒園必須要在幼兒教師培訓(xùn)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)其幼兒性別角色教育的培訓(xùn)，使得幼兒樹(shù)立正確的性別意識(shí)，這樣幼兒教師在組織開(kāi)展各類(lèi)幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候，才能通過(guò)直接引導(dǎo)、間接滲透等多種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒形成正確的性別意識(shí)。

二、 當(dāng)前幼兒性別角色教育的現(xiàn)狀

雖然幼兒性別角色教育對(duì)幼兒身心健康、全面發(fā)展至關(guān)重要，但是當(dāng)前的幼兒性別角色教育中仍舊存在一些問(wèn)題。首先，部分幼兒教師在幼兒性別角色教育時(shí)還受到刻板、傳統(tǒng)幼兒性別認(rèn)識(shí)的影響。一些教師在幼兒教育中，仍舊認(rèn)識(shí)不到加強(qiáng)幼兒性別角色教育的關(guān)鍵并不是明確區(qū)分男女性別，而是要讓幼兒在性別認(rèn)識(shí)中能有更加多樣化的選擇和寬泛的空間，教師本身也要具備比較現(xiàn)代化的性別角色觀(guān)念，這樣才能開(kāi)展多樣化的人格的培養(yǎng)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒樹(shù)立正確的性別意識(shí)。如某教師在幼兒性別角色教育中的角色扮演游戲中，是模擬二十年后的茶話(huà)會(huì)，教師在課前準(zhǔn)備了諸如粉筆、護(hù)士服、太空船等道具，其中有一個(gè)小女生想要拿太空船的道具，但是被一個(gè)小男孩拿走了，理由是：“哪有宇航員是女生的？你可以當(dāng)護(hù)士啊。”但是幼兒教師并未針對(duì)該男孩的行為進(jìn)行干預(yù)與指導(dǎo)，這也就說(shuō)明該幼兒教師不能在教育中根據(jù)男女生理心理的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)因性施教。

其次，家庭中的性別角色教育缺失。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流與溝通，大部分幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到性別角色教育的重要性，認(rèn)為幼兒性別認(rèn)識(shí)只要成長(zhǎng)到一定階段就能自然而然形成。家長(zhǎng)在養(yǎng)育幼兒的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)自己的性別認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇幼兒的衣物、玩具。甚至在培養(yǎng)幼兒的時(shí)候有部分家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)做家務(wù)的時(shí)候也會(huì)不自覺(jué)地根據(jù)性別認(rèn)識(shí)來(lái)分配家務(wù)。不難看出幼兒家長(zhǎng)仍舊受到傳統(tǒng)性別認(rèn)識(shí)的影響，無(wú)法對(duì)幼兒予以先進(jìn)的、系統(tǒng)的性別角色教育。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中家庭是其重要的成長(zhǎng)環(huán)境，只有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)幼兒性別角色教育的重要性，在與幼兒園教師的溝通下，通過(guò)合理的應(yīng)用幼兒性別角色教育理念，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，人格健全。

三、 對(duì)幼兒實(shí)施性別角色教育的有效途徑

對(duì)幼兒實(shí)施性別角色教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的過(guò)程中，僅僅依靠幼兒園教育還不足以幫助幼兒樹(shù)立正確的性別觀(guān)念，還需要家庭家長(zhǎng)、社會(huì)大眾傳媒共同參與其中，以下是對(duì)幼兒實(shí)施性別角色教育的有效途徑。

（一）認(rèn)識(shí)到家庭幼兒性別角色教育的重要性

在幼兒早期的性別角色意識(shí)形成中家庭教育是其中重要的載體，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的性別角色形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，在幼兒性別角色教育中，就需要家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭對(duì)幼兒性別角色教育的重要性，在日常的生活中就要積極的引導(dǎo)、滲透性別角色教育，使得幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下對(duì)性別有較為宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并逐漸形成正確的幼兒性別意識(shí)。家長(zhǎng)在日常生活中要盡可能地避免以往比較刻板的性別認(rèn)識(shí)，要盡可能的減少成人單一、刻板的性別認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒性別認(rèn)識(shí)的影響，這樣幼兒在性別認(rèn)識(shí)中才能有更加多樣化的選擇和寬泛的空間。具體來(lái)說(shuō)，就是家長(zhǎng)要在日常的幼兒性別角色教育中，引導(dǎo)女孩在溫柔細(xì)膩的同時(shí)不失堅(jiān)強(qiáng)，引導(dǎo)男孩勇敢剛強(qiáng)的同時(shí)不失體貼溫柔。要在循循善誘中，鼓勵(lì)幼兒能夠通過(guò)多樣化的社會(huì)角色體驗(yàn)來(lái)對(duì)生活周邊的人、社會(huì)有更加深入的了解，從而培養(yǎng)多樣化的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅能夠使幼兒樹(shù)立正確的幼兒性別意識(shí)，還能充分發(fā)展其個(gè)性。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，伴隨幼兒成長(zhǎng)至少年、青年、中年、老年等多個(gè)年齡段，對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)印象。因此，在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)要盡可能地不使成人固化的性別意識(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，要盡可能地不采取因性別區(qū)別對(duì)待的方式教育兒童。如果采取因性別區(qū)別對(duì)待的方式來(lái)培養(yǎng)兒童，就會(huì)對(duì)兒童的性別角色認(rèn)知產(chǎn)生影響，幼兒形成比較單一、固化的性別意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要盡可能地不對(duì)幼兒玩具、穿著進(jìn)行區(qū)分，不會(huì)使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行性別認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在給幼兒講性別的時(shí)候，要盡可能地做到男女平衡，盡可能地避免幼兒的刻板、單一性別認(rèn)識(shí)。例如女性不應(yīng)該僅僅局限于文員、教師、護(hù)士，女性也可以是警察、戰(zhàn)士、科學(xué)家、飛行員等，要使幼兒能夠更多地認(rèn)識(shí)到性別角色的精神品質(zhì);要盡可能地避免家庭成員典型男性化和女性化傾向，從而為幼兒樹(shù)立正確、健康的性別認(rèn)知榜樣。

（二）加強(qiáng)幼兒園性別角色教育

幼兒園是開(kāi)展幼兒性別角色教育的重要陣地，是幼兒性別角色教育中的關(guān)鍵要素，對(duì)幼兒性別角色教育會(huì)產(chǎn)生直接的影響。基于此，就需要幼兒園管理者、幼兒教師能夠認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)幼兒性別角色教育的重要性，并組織開(kāi)展有效的幼兒性別角色教育活動(dòng)。首先，要在幼兒園內(nèi)營(yíng)造良好的性別角色教育環(huán)境。要想使幼兒形成正確的性別意識(shí)，一方面需要幼兒自身想法、意識(shí)的改變，另一方面還需要客觀(guān)環(huán)境的刺激，構(gòu)建幼兒園性別角色教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒性別角色教育的重要途徑。幼兒園教師可以在幼兒園的室外活動(dòng)空間內(nèi)設(shè)置一些鍛煉幼兒攀爬能力的器械，從而使得幼兒能夠在操作性、交互性較強(qiáng)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

其次，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒雙性化人格的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，對(duì)于男孩、女孩的培養(yǎng)已經(jīng)形成了一定的培養(yǎng)模式，人們?cè)趥鹘y(tǒng)的幼兒性別角色教育、性別觀(guān)念的影響下，雖然能夠認(rèn)可男女之間在生理上的差異，但是容易形成刻板化的性別認(rèn)識(shí)。在幼兒教育中通過(guò)雙性化人格培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有積極意義。

再次，幼兒園教師還可以組織幼兒開(kāi)展多樣化的角色游戲。在幼兒園教育活動(dòng)中角色游戲是其中重要組成部分，教師在設(shè)計(jì)角色游戲的過(guò)程中就需要盡可能設(shè)計(jì)全面的游戲內(nèi)容，多樣化的游戲形式。最后，還要在幼兒園中適當(dāng)增加男性教師數(shù)量與比例。因?yàn)樵谟變弘A段，幼兒會(huì)對(duì)幼兒教師的言行舉止有較為廣泛、多元的模仿，教師就是幼兒的主要模仿對(duì)象。當(dāng)前幼兒園中的幼兒教師主要以女性教師為主，幼兒就會(huì)不自覺(jué)的模仿女性幼兒教師的言行舉止。幼兒園可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾幽行杂變航處煹臄?shù)量與比例，并充分發(fā)揮男性幼兒教師的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，組織幼兒參與到戶(hù)外活動(dòng)中，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮大眾傳媒的引導(dǎo)作用

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)滲透在人們生活的方方面面，大眾傳媒廣泛覆蓋于人們的生活。大眾傳媒是社會(huì)文化不斷發(fā)展產(chǎn)生的，在幼兒性別角色教育中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。幼兒在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，社會(huì)客觀(guān)環(huán)境中對(duì)性別角色認(rèn)識(shí)會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒的性別意識(shí)產(chǎn)生影響，并在幼兒不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成幼兒自己認(rèn)可的性別態(tài)度。基于此，就要求在信息時(shí)代下大眾傳媒在向人們傳播性別角色的相關(guān)信息時(shí)，必須要堅(jiān)持性別公正平等的原則，盡可能地向幼兒傳播更加積極、正面的信息，從而為幼兒性別予以積極的引導(dǎo)，在大眾傳媒中要盡可能地對(duì)男性、女性的共性因素進(jìn)行傳播，可以轉(zhuǎn)變以往刻板的性別意識(shí)，例如可以向幼兒介紹優(yōu)秀飛行員劉洋，讓幼兒知道女性也是可以從事飛行員行業(yè)的，并成為行業(yè)中的翹楚。在大眾傳媒中使性別角色意識(shí)淡化，并不是簡(jiǎn)單的淡化男女區(qū)別，而是不要用過(guò)度的性別標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)男女性別進(jìn)行區(qū)分，這樣就很有可能影響幼兒在未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)展中形成其獨(dú)立的人格，無(wú)法自主選擇社會(huì)生活。

綜上所述，幼兒性別角色教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性較強(qiáng)的工作，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康、全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。基于此，就需要幼兒教師能夠準(zhǔn)確把握影響幼兒性別形成的因素，分析當(dāng)前幼兒性別角色教育現(xiàn)狀，從而制定更加具有針對(duì)性的幼兒性別角色教育策略，并與家庭、社會(huì)傳媒形成良好的溝通，使其能夠參與到幼兒性別角色教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒逐漸形成正確的性別角色觀(guān)念。

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作者簡(jiǎn)介：張夢(mèng)蕓，江蘇省昆山市，昆山市繡衣幼兒園。